用愛去敞開心扉教學反思

　　有人認為，后進生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是盲人點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，關鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉化工作。

　　一、學生情況

　　程某是一個家庭較富裕的學生,由于嬌生慣養(yǎng),父母的管教力度又有所欠缺,他任性成習。從小到大打架斗歐不斷，又結交了一些小混混，學會了抽煙。盡管他只是個初一新生，已經成為老師們頭疼的對象。

　　二、簡單分析

　　雖然我是半路接班，但是剛接觸到這個班級，我就已經注意到了他。我多方面了解了他的情況，并和他的媽媽進行了溝通，他媽媽表示希望我可以幫助他的家人管教他，因為他的父母綜合水平很差，學習上輔導不了他，教育上也由于方法的不當經常適得其反。當我了解了于某的情況后，我就暗自下了決心，一定要矯正這棵成長的小樹，讓他健康成長。自入學以來，他暴露出了許多問題，例如上課從來不聽，不是聊天就是睡覺，有時會假借肚子疼去廁所吸煙。打仗事件也屢次發(fā)生。他是所有任課老師眼中公認的差生，第一次期中考試位列班級的倒數第三名，而且他已經對上學沒有任何的興趣了。面對這種現狀，我認識到了任務的艱巨性，但我沒有灰心，我相信只要我發(fā)現他潛在的閃光點，盡一切可能樹立他的自尊心和自信心，幫助他克服自卑感，調整學習狀態(tài)，他的優(yōu)點和積極因素就會得到發(fā)揚光大，一定會改正錯誤取得進步。

　　三、具體措施

　　1．平等和諧的談話拉近了我們之間的距離

　　有一次我利用放學的時間，找他進行了一次深談，開始他對我還有一些的抵觸，以為我要對他進行嚴厲的批評，但我只是微笑的和他聊天，讓他坐在我的旁邊，詢問他一些很平常的問題，比如他非常喜歡的體育等話題，漸漸的他放松了警惕，與我高興的交談了起來。從他嘴里，我了解了一些他的想法，年紀小跟不上以及學習任務重是他厭學的主要原因，跟“小哥們”在一起的那種囂張讓他感到滿足和刺激。其實他自己也希望能好好學習，但有時自控力比較差，再加上老師和同學們都討厭他，把他扔在最后一座，想學也提不起精神，對此他心里也很矛盾，希望老師能幫幫他。

　　了解了他的真實想法之后，我就更加堅定了自己的信念，程某絕對不是不可救藥的，我一定會讓他感受到老師對他的真誠，同學對他的友愛，我們要靠集體的力量來幫助他，我勸他不要對自己灰心，我和同學們都不會看不起他，不會放棄他，只要他能真的改正，大家會接受他的，他的成績也會有所提升的。經過了這次談話之后，我首先把他調到第一座，這樣既為了能隨時提醒他，也想給他創(chuàng)造一個好的學習氛圍。我看到了于某一些細微的變化：他上課溜號的次數減少了，睡覺的現象也逐漸消失了，主要的是每堂課都會按時進教室。為了鞏固成果，我每天讓班長為他補課，每天和他家人通電話，發(fā)現他的一點進步及時表揚，我發(fā)現他越來越有自信心了，成績也漸漸上升，在期末考試中，他進入了班級榜，雖然成績還不是很理想，但是對于他來說已經是個很好的跨越了。在周記中他寫下了：老師，謝謝您，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學習，絕不辜負您的期望。

　　2．周記成為我們之間溝通的橋梁

　　程某的心暖化了，各方面都有了長足的進步，我也由衷地為他高興，但沒想到的是在我以為工作已告一段落的時候，他又出事了。這學期他與同年組的幾個“小霸王”往來密切，我明顯地感到他的心思又不在學習上了，好容易提上來的成績又跌落榜外，出現了曠課現象。發(fā)現他的變化后我利用一個間操的時間搜查了他的書桌，居然發(fā)現了更令我氣憤的小紙條，上面是和別人約好的上網時間和地點，還有幾首網絡愛情詩句。我深知網絡對孩子的毒害程度，他好不容易取得了一些進步，但眼看一切努力就要付之東流了，怎么辦？我真是急壞了，做為老師我不能輕言放棄任何一個學生，何況他是有價值的一個孩子，于是我放下手頭的工作，全力投入到再次幫助他的工作中去。

　　我利用課余時間找他談話，苦口婆心地告訴他上網的危害，勸他把精力放在學習上，他表面上答應我，并保證每天按時回家，但通過我和他家長通電話得知，他依然我行我素，每天都放學很久后才回家，有時慌稱病假不來上學，并向家里慌稱交錢，用騙下的錢去上網。口頭教育已經顯得軟弱無力了，他現在已經聽不進去家長和老師的規(guī)勸了，因為上網的事他和家人關系惡化，在家基本不交流，尤其他爸爸的大棒政策使他幼小的心靈產生對家里的一些憎惡。我的工作越來越難做了，有時我都想放棄了，但冷靜下來我知道我不能不管他，因為我是一名教師，我有責任教育好我的學生。于是我利用周記與他進行交流，不用老師的身份，而是以一個朋友的身份與他進行筆頭溝通，了解他內心深處的想法，從周記中我得知他上網只是因為好奇，但是一發(fā)不可收拾，自己想不去卻禁不住誘惑，而且那幾個“小哥們”總是拽著他，并且有時請他玩，所以他覺得有些欠人家的，才撒謊和家人要錢。我對他說要是你真的很喜歡玩游戲，那么我答應帶你去玩。只要你能保證學習不下降，我給你拿錢讓你光明正大的玩。并且說道做到，那個周末我真的帶著他去上網了。不理會網吧大家那種怪怪的眼神，我和他并排坐在機器旁，可是等了很久他都辦法當著我的面玩，最后他滿面通紅的噙著淚水對我保證以后一定不會再到這種地方來了。

　　我對他的愛和要求都是無可厚非的，他對我的信任也遠遠超出學生對老師的界限。周記已經成為我們之間溝通的橋梁，我們現在無話不談，他相信我，我也理解他。

　　3、用愛融化和同學間的冰膜

　　程某生活在大家庭中，僅僅有我這一個朋友是不夠的。得讓他嘗試和其他同學接觸。如果大家都能接受他對他的發(fā)展會有更大的幫助。但俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。程某和同學們之間的隔閡也早就產生了。盡管他各方面的表現都有所好轉，但是同學們對他還是有些不信任感和稍許的厭惡感，因為盡管他是個有所轉化的后進生，但比較起來還是差生的行列，加上他總為我和大家找麻煩，大家對待他的態(tài)度不是很熱情。我想要徹底轉化程某，改善他和同學們之間的關系是很必要的。終于等到機會了。那次我外出學習，一名同學由于急性腸炎在教師內吐了一地，其他同學的表現是“避之惟恐不及”，最后是他拿起掃帚和拖布，忍著吐出東西腥臭的氣味打掃干凈的。當我回來聽班長報告后，我特意在下午開了一次班會，主題就是“當同學生病時，我該怎么做”，其他的同學尤其是班干部羞愧的低下頭，看到這種情景我當眾表揚了程某，并借此機會把他身上的優(yōu)點講給大家聽，最后大家抱以他熱烈的掌聲。從此以后同學們對程某的態(tài)度轉變了，他們交流的機會也增多了。那次考試，程某語文破天荒的得了74分，他用自己的努力在同學前樹立了新形象�？吹剿�臉上流露出的會心的笑容，我也獲得了前所未有的滿足感。雖然他現在還存在著許多的問題，但我相信，程某的心已經回來了，他一定會為他的初中生活畫上一個圓滿的句號。

　　年齡上的優(yōu)勢使我很容易的走進了他的心，大家常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。我認識到人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的�！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。

　　反思

　　通過對程某的教育，我感受到對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。

　　愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，“問題學生”需要得到更多的這種關愛，我們應該相信只要我們全身心地投入工作，毫不吝嗇的付出我們的愛，我們的學生人人都能成才。 作者簡介：王春紅，25歲，20xx年畢業(yè)于遼寧省鞍山市師范學院中文系，學士學位�，F從教于遼寧省鞍山市寶得中學，教齡兩年，職務為語文教師，并擔任班主任工作。文 章

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