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《將心比心》的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 11:14:36 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于《將心比心》的教學(xué)反思范文

  常常聽到這樣的對話:“這篇(略讀)課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢?”“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛,學(xué)生讀讀說說就行了!蔽蚁,前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課,后者則是將略讀課文忽略了。

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  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得!标P(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教學(xué)用書》有明確要求:

  一是內(nèi)容上,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。字串9

  二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。

  我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此,我這樣設(shè)計(jì)了四年級下冊第二單元的第四篇課文《將心比心》的教學(xué):

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  讀通讀順課文,想想課文寫了哪兩件將心比心的事?字串8

  三、細(xì)讀課文,探究情感

 。、默讀記敘這兩件事的一、二自然段,想想哪些地方讓你感動(dòng)?

 。病⒃谧詫W(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

 。、有感情地朗讀第二自然段。

 。、多種方式讀課文最后一段,結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 。、有感情地朗讀課文。

  四、拓展延伸,總結(jié)專題

 。、創(chuàng)設(shè)情景,模擬對話,說明“將心比心”:

 、 公共汽車上,一位少先隊(duì)員給老奶奶讓座。

 、 公路邊,你看見一位老爺爺正在植樹。

 。、對本組內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧。

 。场⑿【毠P:

  寫在做人處事上給你啟示的一個(gè)人或是一件事。

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