物理課《溫度計》教學(xué)反思范文

　　教學(xué)目的

　　1、知識與技能：

　�。�1）理解溫度的概念；

　　（2）了解生活中常見的溫度值；

　�。�3）會用溫度計測量溫度。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過觀察和實驗了解溫度計的使用方法；

　�。�2）通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望。

　　學(xué)生實驗器材

　　每4人一組。每組：盛有不同溫度水的燒林兩個，自制溫度計1個，實驗用溫度計一個。

　　教學(xué)過程

　　請學(xué)生欣賞章首圖──霧淞。

　　師：面對這樣美麗的風(fēng)景，你想知道哪些有關(guān)它的知識？

　　學(xué)生提問：例如，它是怎么形成的？霧淞的形成需要什么條件？為什么我們這里沒有這種風(fēng)景？

　　師：要弄清楚這些問題，我們就要探知形態(tài)各異的物質(zhì)世界。今天，我們就一起來探究第四章《物態(tài)變化》．大家剛才提出的問題都與溫度有關(guān)，我們的探究就從溫度開始。

　　師：關(guān)于溫度，你了解哪些？

　�。▽W(xué)生根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗，應(yīng)該可以說出溫度的定義和日常生活中的一些溫度值，如沸水的溫度，人體正常體溫等。）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答給出溫度的定義及單位。在此基礎(chǔ)上請學(xué)生進(jìn)一步介紹攝氏溫度的規(guī)定、讀法、寫法。

　　請學(xué)生觀察教材第71頁“自然界的一些溫度”，使學(xué)生對自然界中常見的溫度值有一定的了解，對于表中的空白，可以讓學(xué)生討論什么樣的溫度值處于這個溫度的范圍，對于具體的數(shù)值可以讓學(xué)生課后查閱有關(guān)資料再填上。

　　師：今天的氣溫大約是多少？（學(xué)生回答出大致的溫度值即可）

　　師：你是憑什么知道今天的氣溫的？（憑感覺）

　　師：在日常生活中，我們都是憑感覺來判斷溫度的，但這種判斷每次都是正確的嗎？有沒有哪位同學(xué)有過憑感覺判斷溫度不準(zhǔn)確的經(jīng)歷？（學(xué)生舉例說明，感覺不一定可靠。）

　　師：要準(zhǔn)確判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計。

　　請每組同學(xué)觀察溫度計。

　　師：對于溫度計，你想知道有關(guān)它的哪些知識？（教師將學(xué)生提出的問題—一板書在黑板上。）

　　師：（教師出示自制溫度計）我這里有一只小瓶，大家討論一下，能用這只小瓶分辨出每組桌面上的兩杯水哪杯溫度高？哪杯溫度低？并認(rèn)真觀察它是如何辨別出兩杯水溫度高低的。

　　學(xué)生實驗、觀察，并得出：這只小瓶利用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　師：你能將小瓶進(jìn)行改進(jìn)，使它能測出具體的溫度值嗎？

　　學(xué)生討論后回答：只要刻上刻度就可以了。

　　師：怎樣刻上刻度？

　　生：……

　　師：刻上刻度的自制溫度計雖然可以測出溫度，但還有哪些地方可以改進(jìn)？（學(xué)生自由討論）對自制溫度計進(jìn)行修改。（如小瓶太大了，不方便，可以縮小為玻璃泡，并將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等液體，將吸管換成封閉的玻璃管，并將內(nèi)徑變細(xì)等。

　　師：把我們自己設(shè)計的溫度計與真正的實驗用溫度計進(jìn)行比較，找一找有什么不同？讓每一小組的同學(xué)用溫度計測量水溫，相互討論提出有哪些錯誤的操作。

　　教師總結(jié)歸納。

　　學(xué)生回答課前提出的有關(guān)溫度計的問題。

　　教師布置課后探究：日常生活中還有一種常見的溫度計叫體溫計，它是用來測量人體體溫的溫度計。請大家課后思考一下，體溫計與我們今天用的實驗用溫度計在設(shè)計上應(yīng)該有什么不同？并將你思考的結(jié)果與教材對照一下，你的思考是否正確。

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