風雨的教學反思范文

　　《風雨》教學反思

　　今天上賈**的《風雨》，這是開學至今感覺最失敗的一節(jié)課。首先是課堂氣氛沉悶，總是激不起學生學習的興趣。這篇課文在辭彩上雖然不是很精彩，但是在場面描寫上確讓人刻骨銘心。作者雖然沒有在文中出現“風雨”二字，卻處處不在展現狂風驟雨的精彩場面�？鋸埖谋憩F，仔細的描摹，給人留下了深刻的印象。這么精彩的似乎也激發(fā)不起學生的興趣。

　　我一開始是用唐代李嶠的《風》引入新課：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜�！弊寣W生體會微風和大風的不同場景，開始學生還很積極，也能跟著我的教學思路走。但是，接著進入新的教學環(huán)節(jié)后，學生就顯得有疲倦感，整個課堂顯得沉悶而散漫。主要表現為注意力不集中，學生心思不在學習上。我于是漸漸覺得有些吃力，甚至有上不下去的感覺。幾次想生氣，但最終還是抑制住了那股無名的怒火。我頃刻間想起來李鎮(zhèn)西老師所說的話，只要老師博古通今，知識淵博，善于學習，你的課學生不會不喜歡。你怎么上都會是好課，那才是真正的素質教育。相反，如果老師學識淺薄，專業(yè)知識捉襟見肘，你再采用多花哨的教學方法都不會是素質教育。

　　課后，我認真思考。我覺得失敗的原因主要有兩個：

　　首先，引入新課平淡，沒法引起學生強烈的共鳴。雖然是通過對一首很美的古詩的分析來導入，可是，學生依然感到不足為奇。頭沒開好，一節(jié)課要想上到理想的狀態(tài)是非常不容易的。

　　其次，是課前準備不夠充分，對這節(jié)課需要教學的知識層次和結構思考不清楚。對在課堂上需要講授的內容模棱兩可，呈模糊狀態(tài)。導致課堂結構散漫，語言粗糙而不精致。因此，沒法吸引住學生。

　　再次，上課方法千篇一律，沒有變化，學生已經沒有了好奇心。所以，調動學生就顯得異常困難。就像一個學生在周記里提醒我的那樣，這種方法已經不能讓他們有新鮮感了。所以，調動學生的積極性相對來說就會十分困難。我課后也在深思，幾周前的課堂氛圍和現在的已經截然不同。方法沒變，激情依舊，其效果卻相去甚遠。也許，這位學生說的是對的。作為老師不能是一層不變的教育教學方法，而是應該靈活多變，以適應學生的需求。

　　在發(fā)現課堂氣氛沉悶，效果不佳時。我的心里也十分著急，于是臨時增加了一則趙本山的小品來活躍課堂氣氛。雖然也受到了較好的效果，但又似乎有沖淡主題的感覺。我總在思考，如果學生們喜歡聽故事，說明我的課就上得沒有故事精彩。那就說明學生不是真正喜歡我的語文課，而是喜歡我在課堂給他們講故事。確實，一個老師要想在學生群體中永遠保持一種新鮮感是十分不容易的。這需要老師不斷的學習和充實自己，要不斷的迎接和挑戰(zhàn)新的困難和考驗。因為真金是在大火里一次次的錘煉中不斷形成的，一個優(yōu)秀的老師亦然。感謝失敗，感謝學生，讓我看到了自己的不足，又重新獲得了一種對工作和生活新的理解和思考。

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