- 《數學與交通》教學反思 推薦度:
- 相關推薦
《交通與數學》教學反思范文
1、體驗數學與生活的聯系。
數學是生活的一部分,是人類生活勞動和學習不可缺少的工具。課程內容應與學生生活實際緊密聯系,從而讓學生感悟到生活中處處有數學,進而有利于數學學習的生活化、情境化。為此,本課一開始,我就從孩子的生活實際出發(fā)提出問題“你每天上學,幾點從家出發(fā),路有多遠。”這就是數學,生活中的數學問題。讓學生在生活中尋找數學,在實踐中應用數學,體會到數學不再是從抽象到抽象,而是一個從具體到抽象,又從抽象到具體的認知過程。在全課總結和解決“小東能不能在1分內走到家” 時,我多次鼓勵引導學生把數學與生活結合起來,讓學生對數學產生親切感。
2、從情境引入,激發(fā)學習興趣。
為了調動學生學習的積極性,我首先創(chuàng)造性地使用教材,把生活情境搬到課堂,并多次采用教材上的圖,創(chuàng)設問題情境,吸引孩子的注意力。在一個個小的畫面上下功夫,讓孩子積極參與課堂活動。例如:“你一天要爬幾次樓梯?”“你發(fā)現最近的這條路與其他幾條路比有什么不同?”這些小問題情境,不僅能調動學生學習的興趣,而且通過學生自主地參與學習,懂得了生活與數學的內在關系。
3、質疑問難,培養(yǎng)能力。
古人云:“學起于思,思源于疑!苯處煾鶕虒W內容和要求,提出問題讓學生交流討論,調動學生積極投入到學習中,使學生經常處于問題情境之中,能提高學生對課堂學習的參與。但是讓學生自己去發(fā)現問題,發(fā)表自己的觀點,得出結論,更能提高學生思維的水平,更有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。因而在教學中我充分引導學生根據生活實際和圖表去發(fā)現問題、分析問題、解決問題。如本節(jié)課讓學生討論“你能提出什么問題”“你從圖表里能看出什么?”先讓小組提問、交流,再全班進行匯報、討論,鼓勵孩子多說、多問,使學生思維活躍起來,思維能力得到發(fā)展。
【《交通與數學》教學反思】相關文章:
《數學與交通》教學反思04-30
數學教學反思02-17
數學的教學反思04-20
數學教學反思04-28
走進數學教學反思04-16
數學教育教學反思04-02
數學倍的教學反思10-27
初中數學教學反思02-10
幼兒數學教學反思02-24
小學數學教學反思10-21