《seventeen,eighteen,nineteen, twenty,》教學反思范文

　　本課是B3M1U1…seventeen,eighteen,nineteen,twenty！要求學生重點掌握13到20的數(shù)字。在本課單詞教學中，我用學過的知識1—10呈現(xiàn)，并練習說郵編、電話、車牌和房間號碼等。讓學生體會學習與生活緊密聯(lián)系。將學生的思維引入教學話題，學習11—20時，并與1— 10比較音形義，化解難點，降低難度。比較four與fourteen等單詞異同，讓學生自己找出171819的構詞相同點——數(shù)字末尾都是teen。學生自己讀出其發(fā)音。把規(guī)律給學生，增強學生自信心，培養(yǎng)自學能力。同時整體呈現(xiàn)單詞的讀音。幫助學生讀準單詞，同時與學過知識建立聯(lián)系，降低記憶難度。這節(jié)課我認為成功的地方在于我的設計非常關注啟發(fā)性，不足的是忽略了活動的趣味性。最好就是在確保趣味性的基礎上，盡可能關注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，促進學生的 “主動學習”，注重學生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。這將會使學生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質。

　　“主動學習”的英語課堂教學模式是以教師為主導，學生為主體，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實現(xiàn)教與學的共振，致力于形成一種新的教學雙邊關系。它要求教師善于引導、敢于創(chuàng)新、教學方法靈活多變；要求學生善于思考、積極參與、勇于自我創(chuàng)造。教師激勵學生積極思考，在積累的語言材料和句型結構的基礎上歸納出語法規(guī)則，從而認知和內化語法規(guī)則，使感性集訓升華到理性認識。教師要有目的地創(chuàng)設情景，針對重點語言材料，句子結構，啟發(fā)誘導學生嘗試歸納出規(guī)則。并利用語言規(guī)則，促進理解語言材料的速度，培養(yǎng)學生舉一反三靈活運用規(guī)則進行言語交際的能力。

　　總之，現(xiàn)實課堂教學所需要的不是灌輸，而是激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動地學習。

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