《天氣和氣候》教學(xué)反思范文
一、成功之處：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計思路緊扣地理新課標六大理念：
本節(jié)課遵循新課標“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容；盡可能多地收集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運用到實際中去。
把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識” 、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實際的天氣、氣候現(xiàn)象實例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣和氣候的概念、特點——閱讀、使用天氣預(yù)報圖——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┱J真分析教材：
氣候是人類生存的重要自然條件之一，對我們生產(chǎn)、生活影響顯著。特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)講述天氣和氣候兩個不同的概念和特點及其區(qū)別，為以后氣候知識學(xué)習(xí)和表述打下基礎(chǔ)。教材本身圖片較多，我又大量引入生活中的事例、網(wǎng)上資料進行補充。
�。ㄈ┟鞔_教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、倭私狻疤鞖狻焙汀皻夂颉钡母拍罴捌鋮^(qū)別。
�、谡莆粘Ｓ玫奶鞖夥枴⒛芸炊唵蔚奶鞖鈭D。
2、能力目標：
�、倌芡ㄟ^天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)天氣情況。
�、谀苁湛床煌胤降奶鞖忸A(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
3、德育目標：
①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的探索精神；
②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的'能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識，學(xué)以致用并樹立應(yīng)用知識為人們生產(chǎn)、生活服務(wù)的觀念。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點突出，較好地突破教學(xué)難點：
本節(jié)課重點：
1、天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區(qū)別。
2、掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。
3、天氣、氣候?qū)θ藗兊纳�、生產(chǎn)的影響
難點：天氣與氣候的區(qū)別。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主：
一是以提問導(dǎo)讀，以圖片導(dǎo)思（圖示法），以活動導(dǎo)學(xué)（活動法），列表比較 （比較法），使學(xué)生學(xué)會從課本知識到應(yīng)用知識，加深對知識的理解。
二是通過學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動手畫天氣符號、擔(dān)任天氣預(yù)報員并評選“最佳天氣預(yù)報員”有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應(yīng)用。
三是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進一步愿意學(xué)習(xí)身邊的地理知識
�。┱n前恰當(dāng)與學(xué)生交流，課上學(xué)生反映熱烈：
因為是賽課，課前對所上課班的學(xué)生們不熟悉，他們對我也很陌生。所以，當(dāng)他們進教室時，我親切地注視著他們，并趁發(fā)給每人一張白紙時簡單地交流一下。讓他們感到我對他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為以后課堂上雙邊活動順利進行鋪平道路。
課堂教學(xué)時我及時肯定學(xué)生們的發(fā)言，鼓勵他們的自信表現(xiàn)。學(xué)生動手畫天氣符號、擔(dān)任天氣預(yù)報員并評選“最佳天氣預(yù)報員”時，個個積極，課堂氣氛活躍。評委們認為是調(diào)動學(xué)生最好的一節(jié)課，并一致認為是所有參賽課中體現(xiàn)地理新課標、新理念最好的。
教學(xué)過程：
1、新課導(dǎo)入：
由當(dāng)?shù)刈罱鼛滋斓奶鞖庾兓龑?dǎo)學(xué)生思考：天氣變化給你的生活帶來哪些影響？為什么要收看天氣預(yù)報？
�。�1）展示4張圖片資料：引導(dǎo)學(xué)生分析天氣對生產(chǎn)、生活的影響。（如對交通、農(nóng)業(yè)、日常生活、戰(zhàn)爭、旅游等）
�。�2）問：那么到底什么是天氣？對天氣狀況我們可以怎樣描述呢？
答：天氣是只某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內(nèi)的具體狀態(tài)。
�。�3）問：你發(fā)現(xiàn)天氣現(xiàn)象有什么特點？（多變。）
�。�4）問：天氣預(yù)報的內(nèi)容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天氣狀況？（生答）
�。�5）講述：天氣的變化與我們?nèi)粘Ｉ睢⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切。比如：空調(diào)、冷飲、水果蔬菜等行業(yè)的商品價格與天氣密切相關(guān)。準確的天氣預(yù)報為我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實驗提供了有利服務(wù)和必要保障，為最大限度的減少天氣災(zāi)害造成的損失做出了巨大貢獻。特別是10月15日我國成功發(fā)射“神州五號”載人飛船，氣象部門提供了準確的預(yù)報。
（6）問：：同學(xué)們生活中可以通過哪些渠道了解天氣信息呢？
2、學(xué)會看天氣預(yù)報。
插入1：衛(wèi)星云圖。（簡介：如何看簡單的衛(wèi)星云圖）
插入2：動態(tài)衛(wèi)星云圖，要求預(yù)測臺風(fēng)邊緣風(fēng)系是否會影響湖南��？
插入3：主要的天氣符號（指導(dǎo)學(xué)生識別常用的天氣符號）。
活動：
�、僬埻瑢W(xué)們在白紙上用彩色筆畫天氣符號。然后說出你要表示的天氣狀況，并由全班評選出最佳天氣預(yù)報員。（生生互評、師生互動）
②讀《我省各地天氣圖〉》，請“最佳天氣預(yù)報員”預(yù)報我省主要城市的天氣狀況。（顯示《我省各地天氣圖》）
活動：討論下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否妥當(dāng)？
過渡：但有時，我們聽到這樣說法：“今年氣候有點反常�！笔裁词菤夂�？
小組交流：說出咱們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c ，或你曾去過的某地的氣候特點。你發(fā)現(xiàn)氣候有什么特點？氣候與天氣有什么區(qū)別？
答：氣候是指一個地方多年的天氣的平均狀況，一般較穩(wěn)定。（具有相對的穩(wěn)定性、區(qū)域差異性）
活動：下列說法中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
�、僖箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少？（天氣）
�、诶ッ魉募救绱�。（氣候）
�、矍迕鲿r節(jié)雨紛紛（氣候）
④暴風(fēng)驟雨（天氣）
�、萑龉衬暄谉岣稍铮夂颍�
�、尬沂薪裉烨缣斓蕉嘣�，傍晚前后局部有陣雨。（天氣）
小結(jié)：天氣和氣候之間是什么樣的關(guān)系？
3、天氣和氣候的關(guān)系。
知識拓展：你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的天氣預(yù)報不僅僅預(yù)報氣溫、降水還為人們提供哪些預(yù)報？（穿衣指數(shù)、紫外線指數(shù)、感冒指數(shù)、城市空氣質(zhì)量日報等）
講述：天氣預(yù)報與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；關(guān)心城市空氣質(zhì)量日報反映人們?nèi)找骊P(guān)心自己的生存環(huán)境：天氣預(yù)報應(yīng)為人們生活服務(wù)。
知識拓展：指導(dǎo)學(xué)生讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”的閱讀材料，讓學(xué)生們關(guān)注家鄉(xiāng)的大氣環(huán)境。
討論：你認為我市大氣環(huán)境怎么樣？造成這種狀況的原因有哪些？假如你是我市環(huán)保局長，你將采取哪些措施改善我市的大氣環(huán)境？（學(xué)生們交流后，老師小結(jié)）
師：你能否告訴大家這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勼w會好嗎？
生總結(jié)：天氣現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，我們要多看天氣預(yù)報，學(xué)會讀簡易的衛(wèi)星云圖和天氣圖；關(guān)心我們周邊大氣環(huán)境。平時在生活中多觀察，多思考，尋找規(guī)律，為生活及以后的生產(chǎn)勞動積累知識，培養(yǎng)自己的能力。
二、不足：
仍有“一問一答”模式的痕跡，學(xué)生探究問題不夠，缺乏深度。
時間控制有偏差：在衡陽上課時有時間多，在長沙上課時卻拖堂。
教師評價方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”，還要具體一點。
口頭禪較多。如：是不是、對吧。
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