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《億以內(nèi)數(shù)的讀法》的教學(xué)反思范文
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編整理的《億以內(nèi)數(shù)的讀法》的教學(xué)反思范文，歡迎大家參考！
《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思1
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前，已經(jīng)掌握了“個(gè)”“十”“百”“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且能夠正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
在教學(xué)中，學(xué)生讀數(shù)時(shí)讀得頭頭是道，課程進(jìn)行得也比較順利。但在教學(xué)中可以看出，學(xué)生不能自己歸納總結(jié)讀數(shù)方法，無法歸納為數(shù)學(xué)的語言，他們對讀數(shù)的方法還停留在模糊的已有知識與經(jīng)驗(yàn)之上。因此，我對這樣的教學(xué)產(chǎn)生了疑惑，并進(jìn)行了反思。
學(xué)生對于億以內(nèi)數(shù)的讀法仍舊停留在外在的感知上，可以說這是學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，那么在這樣教學(xué)中，對于學(xué)生來說，課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，而應(yīng)在原有基礎(chǔ)上使學(xué)生有進(jìn)一步的提高，提高他們的概括歸納的能力，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。著眼于此，經(jīng)過反思與實(shí)踐，并且有以下兩點(diǎn)思考。
（一）尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有所提高，做好新、舊知識的銜接。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)不斷獲取新知識的過程。首先，課堂教學(xué)中學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)是必不可少的，不能忽視或省略這一環(huán)節(jié)。其次，善于利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)與新知識的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生遇到新的問題，鼓勵他們找到新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別利用遷移類推獲取新知識，獲得成功的體驗(yàn)。
（二）正確看待學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有所提高
教學(xué)的任務(wù)，就是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，抓本知識內(nèi)容的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，不斷完善和提高他們的認(rèn)識。
1、完成知識的建構(gòu)，形成知識體系
對于“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，學(xué)生已經(jīng)能熟練一讀萬以內(nèi)的數(shù)，而且有的學(xué)生可能還會讀超過萬的數(shù)。但對超過萬的數(shù)為什么這樣讀，學(xué)生是不清楚的，其實(shí)就是不明白億以內(nèi)數(shù)的讀法及萬以內(nèi)數(shù)的讀法之間的聯(lián)系。這個(gè)聯(lián)系一旦能建立起來，教學(xué)目標(biāo)也就能實(shí)現(xiàn)。
2、抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于深入地思考問題，能從復(fù)雜的表面現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)和抓住事物的.規(guī)律和本質(zhì)，這就是數(shù)學(xué)的思維方式。例如：學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的讀法之后，思維往往停留在“基本法則”的淺層認(rèn)識上，學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法后應(yīng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一級與含有兩級數(shù)讀法之間的本質(zhì)聯(lián)系，讓學(xué)生悟出萬級的讀法與個(gè)級讀法相同，只是加一個(gè)“萬”字，這樣就能把學(xué)生的認(rèn)識引向概括，引向深層。從而能進(jìn)一步運(yùn)用這一發(fā)現(xiàn)遷移、類推出含有三級數(shù)的讀法，形成系統(tǒng)的知識鏈。
《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思2
億以內(nèi)數(shù)的讀法是在學(xué)生已學(xué)大數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，生活中也處處存在，因此學(xué)生必須學(xué)好它，掌握它。
教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，因?yàn)槿f以內(nèi)數(shù)的讀法是學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)，所以要用一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生易于接受新知識。
讀數(shù)相對于寫數(shù)來說，學(xué)生更容易掌握。上課之前，我認(rèn)真的備課，鉆研教材，對于學(xué)生容易出現(xiàn)的問題都一一提前做好了解決的準(zhǔn)備�？稍谡n堂教學(xué)中，仍然存在著以下這些問題。
1、讀數(shù)還是顯得很不熟練，還增加習(xí)題的數(shù)量，通過一定的訓(xùn)練才能達(dá)到熟練的程度。
2、讀數(shù)時(shí)漏讀0的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。
對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生的'掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個(gè)級高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院�，這個(gè)0要讀還是不要讀。
3、讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字
這個(gè)問題在學(xué)習(xí)這類知識時(shí)一直存在著，每次都會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可現(xiàn)在還是有學(xué)生在書寫時(shí)出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字，有的是學(xué)生做題時(shí)的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。
針對這些情況，我的解決辦法是：
1、首先嚴(yán)格要求學(xué)生的聽課習(xí)慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學(xué)的解題方法。
2、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣。
3、多練習(xí)，及時(shí)反饋。在后面的教學(xué)中，在課堂上要精講，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。當(dāng)然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí)，并非是盲目的多做作業(yè)。
4、在練習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法進(jìn)行對比，使學(xué)生充分感受到分級的好處，讓他們養(yǎng)成分級的好習(xí)慣。
《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)反思3
生活中大數(shù)廣泛存在，本學(xué)期對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固，也是學(xué)生必須掌握得數(shù)學(xué)知識之一。教完《億以內(nèi)數(shù)的讀法》，我覺得這節(jié)課有以下幾個(gè)方面做得較好：
一、注重培養(yǎng)數(shù)感
我在上這一課時(shí)，考慮到學(xué)生在生活中多少已經(jīng)接觸過大數(shù)，但是他們可能沒有關(guān)注過大數(shù)，所以他們對數(shù)的概念不清楚、對數(shù)的感受不夠豐富。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我給他們提供了大量的生活素材。例如：幾個(gè)省市的人口數(shù)、光的傳播速度、一滴血中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞的數(shù)量等，讓學(xué)生感受數(shù)的存在與數(shù)量是有多少之分的。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
這節(jié)課時(shí)在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的.讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，加上上一節(jié)課對數(shù)位的學(xué)習(xí)以及對兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十的學(xué)習(xí)。我讓他們嘗試用以前學(xué)過的知識讀出億以內(nèi)數(shù)的讀法，有一部分學(xué)生讀對了，我再以點(diǎn)帶面，全班交流想法，大家一起來學(xué)習(xí)讀法。及時(shí)找到錯(cuò)誤的原因并進(jìn)行更正。
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