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《東方之珠》教學(xué)反思（精選11篇）
《東方之珠》選自蘇教版語(yǔ)文教材第五冊(cè)的第14課。課文以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。以下是小編給大家整理的《東方之珠》教學(xué)反思，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇1
為了上好本堂課，我認(rèn)真地鉆研了教材，并反復(fù)地修改教案，最終確定了這樣的教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“東方之珠”
課堂一開(kāi)始用視頻《東方之珠》導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)香港有個(gè)基本印象。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略課文展現(xiàn)的意境。
在講解海洋公園時(shí)，結(jié)合課件讓學(xué)生體會(huì)海洋公園的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，讓學(xué)生自己讀喜歡的部分。淺水灣讓學(xué)生理解為什么“舒服”？銅鑼灣部分的重點(diǎn)則是理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的意思，我逐幅出示圖片，讓學(xué)生給圖片配上合適的成語(yǔ)。這樣，學(xué)生在欣賞精美畫(huà)面、理解意思的同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
二、讀中感悟，熱愛(ài)“東方之珠”
這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的'迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛(ài)“東方之珠”——香港及熱愛(ài)祖國(guó)的教育。最后，再用歌曲《東方之珠》總結(jié)，升華主題，激發(fā)學(xué)生情感。
一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還存在著以下不足：
一、檢查初讀時(shí)詞語(yǔ)指導(dǎo)有意義，但是詞語(yǔ)過(guò)多，學(xué)生朗讀時(shí)體現(xiàn)不出層次性，將不同難點(diǎn)的詞語(yǔ)一股腦塞給學(xué)生，體現(xiàn)不出詞語(yǔ)中的難點(diǎn)。
二、課堂中的一些問(wèn)題問(wèn)得較瑣碎，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)的不夠。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還要不斷改進(jìn)，既能激勵(lì)性，又有利于下面學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇2
《東方之珠》是一篇介紹性的說(shuō)明文。我讓小朋友觀察東方明珠夜景的圖畫(huà)，“好美的燈光啊，怎么這么漂亮！”“我真想讓我爸媽帶我去看看�！睂W(xué)生不由的發(fā)出贊嘆。我以圖畫(huà)入手，讓小朋友觀察圖畫(huà)。從而增強(qiáng)他們對(duì)朗讀的興趣。
由于小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠的圖畫(huà)，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的`內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其對(duì)文中的“五光十色”這個(gè)詞的理解，他們一下子就能和“五顏六色”區(qū)別開(kāi)來(lái)。
朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要，于是我就用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。課上用了學(xué)生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來(lái)讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課文的感受程度。
最后，我還安排了說(shuō)話訓(xùn)練。你來(lái)做回小導(dǎo)游，介紹以下東方明珠，學(xué)生的興致很高，把課文中的語(yǔ)言都內(nèi)化為自己的語(yǔ)言了。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇3
《東方之珠》這篇課文“總-分-總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，學(xué)生就能把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找找描寫(xiě)“精彩表演”的詞語(yǔ)，讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思。有的學(xué)生找出“開(kāi)懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)雖然是寫(xiě)觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的`學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫(huà)面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。教學(xué)“著名的公園”這一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過(guò)這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠！
這篇課文在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇4
《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，圖文并茂，語(yǔ)言精練，為讀者呈現(xiàn)出香港的繁榮、美麗和人們對(duì)香港的贊美之情。這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。
一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
有時(shí)優(yōu)美的意境，過(guò)度語(yǔ)言的講解反而會(huì)失去美感，如果讓學(xué)生直觀一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，會(huì)有想不到的效果。香港，學(xué)生太陌生，這節(jié)課很多詞語(yǔ)和地方學(xué)生都不太熟悉，可是通過(guò)觀察課件，學(xué)生就能懂得了。因此我認(rèn)為，多媒體的適當(dāng)使用是能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，并能降低一定難度。在這堂課中，我就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如身臨其境。如欣賞圖片，傾聽(tīng)著輕柔的鋼琴曲和學(xué)生深情并茂的朗讀，學(xué)生被不知不覺(jué)地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學(xué)生感受到沙灘的舒服和溫馨。在學(xué)習(xí)海洋公園那一段我放了一段海洋動(dòng)物表演的錄象，學(xué)生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。香港的晚上課文用了非常優(yōu)美的三句比喻句，“一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。”優(yōu)美的句子，如果讓學(xué)生憑空現(xiàn)象，難以感悟華光四射的夜景。我及時(shí)出示香港港灣夜景圖和馬路上一串串車(chē)燈的圖片，學(xué)生驚嘆之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。
二、抓住詞句，細(xì)細(xì)品味
詞是語(yǔ)言的基本單位。理解詞語(yǔ)是理解句意，領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)。是朗讀訓(xùn)練的前奏，特別是對(duì)文中重點(diǎn)詞的理解，更是深入閱讀的突破口。所以要抓住文中的中心句和關(guān)鍵詞，讀出意蘊(yùn)，悟出情趣。在教學(xué)研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了排比句式，而且運(yùn)用了許多比喻句。因此，在教學(xué)中我注重指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，細(xì)細(xì)品味。如“你能用“東方之珠、香港”兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”這里讓學(xué)生用“東方之珠”和“香港”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)全文內(nèi)容的概括。在學(xué)習(xí)淺水灣金色的沙灘這自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，劃出讓你感到舒服的.詞語(yǔ)或句子。很快學(xué)生找到了“漫步”、“沐浴”、“輕柔”、“傾聽(tīng)”，然后從這幾個(gè)詞的來(lái)品出淺水灣沙灘的美，使人感到舒服。在學(xué)習(xí)海洋公園一段時(shí)，我重點(diǎn)抓住“精彩”，讓學(xué)生通過(guò)錄象觀看海豚海獅的表演體會(huì)海洋動(dòng)物的精彩表演。因?yàn)閯?dòng)物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公園的“舉世聞名”也就自然理解出來(lái)了。學(xué)習(xí)銅鑼灣一段我抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”突出鬧市口的繁華。
三、讀中感悟，產(chǎn)生共鳴。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！稏|方之珠》文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。在學(xué)生初讀課文，對(duì)香港有了一個(gè)初步的印象，而在第二課時(shí)通過(guò)感情誦讀課文、品味語(yǔ)言，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在。如何突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我通過(guò)課件把學(xué)生帶入情景，去感受，通過(guò)誦讀想象、品味語(yǔ)言，讓文字“活”起來(lái)，在孩子們心中形成一幅幅璀璨的畫(huà)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀：自由讀、齊讀、默讀，對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。學(xué)生也非常喜歡這篇課文，很快就沉浸在迷人的沙灘之中，被動(dòng)物的表演吸引住了，驚嘆于銅鑼灣的繁榮，被夜香港的風(fēng)采折服了。我讓學(xué)生們帶著這種感受去讀書(shū)，學(xué)生們讀得也很動(dòng)情，出乎了我的意料。
當(dāng)然這堂課存在著不少的遺憾，由于上得比較匆忙，沒(méi)有更多的時(shí)間讓學(xué)生好好體會(huì)一些詞語(yǔ)，例如“漫步”是怎樣的走呢？沐浴和輕柔又是怎樣的呢？“傾聽(tīng)”是怎樣聽(tīng)呢？如果我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬著結(jié)伴到沙灘走走，體會(huì)這種舒服的感覺(jué)就容易多了。最后一節(jié)中的“璀璨”雖然第一課時(shí)作了一些理解，但這課還需聯(lián)系課文，作進(jìn)一步的理解。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇5
1、在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。
2、通過(guò)讀中感悟領(lǐng)略文章的中心。
這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，通過(guò)讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)"東方之珠"——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。
3、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)。
要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的`情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦"的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn)。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人理解。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇6
上周五非常榮幸的聽(tīng)了邵婷婷老師的《東方之珠》，在邵老師的課上，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點(diǎn)子，也了解到了我從未嘗試過(guò)得教學(xué)方法。
首先，邵老師的課堂整體看來(lái)秩序井然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別好，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)的拿書(shū)姿勢(shì)，在回答問(wèn)題時(shí)的'習(xí)慣，在討論時(shí)的收放自如，這與老師的平時(shí)要求和管理都是分不開(kāi)的，這是一位老師對(duì)班級(jí)付出的體現(xiàn)。
其次，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言之美，也有體現(xiàn)，在由一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度的時(shí)候，非常自然，并且用自己的語(yǔ)言來(lái)配合著圖片或者視頻，更能讓學(xué)生形象深入的理解。
第三，在我的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位，只能說(shuō)：知其然，而不知所以然。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會(huì)先提一個(gè)比較針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生把重點(diǎn)字詞畫(huà)出來(lái)，先理解，再讀，讀的時(shí)候?qū)W生會(huì)不由自主給重點(diǎn)詞在重音，讀起來(lái)也是抑揚(yáng)頓挫，十分悅耳，這種方法也很值得借鑒。
第四，邵老師在課堂知識(shí)的傳授很細(xì)致，對(duì)于一些重難點(diǎn)分層次、逐步深入。比如在用“傾聽(tīng)”造句時(shí)，先出示“A.課堂上，同學(xué)們正在傾聽(tīng)______�！痹诔鍪尽跋掠陼r(shí)，我在____傾聽(tīng)_____。”最后直接造句，一步步的深入，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更易理解。
在邵老師的這節(jié)課中，體現(xiàn)自主合作的新學(xué)習(xí)方法。邵老師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)步驟“讀、畫(huà)、議、讀”，在第二部分的時(shí)候就開(kāi)始逐步放手，第三部分時(shí)就完全放手，通過(guò)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。在本節(jié)課中教法與學(xué)法相統(tǒng)一，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授人以魚(yú)的同時(shí)也授人以漁。
對(duì)邵老師的這節(jié)課，我提一點(diǎn)不成熟的建議：
邵老師在最后講解生字的時(shí)候，有些倉(cāng)促，低年級(jí)的生字教學(xué)是教學(xué)的重難點(diǎn)，我會(huì)花更大的篇幅，通過(guò)組詞、造句甚至想象來(lái)讓學(xué)生去記住這個(gè)字。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇7
《“東方之珠”》這篇課文描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，對(duì)于香港的知識(shí)知之甚少。因而在剛開(kāi)始時(shí)我出示了中國(guó)地圖，首先讓學(xué)生了解香港的地理位置，然后以一段錄像把學(xué)生帶到迷人的香港。讓學(xué)生對(duì)香港先有一個(gè)初步的了解，為課文的教學(xué)作鋪墊。教學(xué)過(guò)程中始終能尊重學(xué)生的主體。在學(xué)生對(duì)課文有整體的了解的基礎(chǔ)上，讓他們找出自己喜歡的段落，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)，能提高學(xué)生的主動(dòng)參與的意識(shí)。情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感。因而課上我把自己搜集到的優(yōu)美的圖片適時(shí)的展示給大家看。把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的`情境之中，圖文結(jié)合，為學(xué)生直觀形象的理解詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言所描繪的意境打下了基礎(chǔ)。例如：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮是理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)結(jié)合畫(huà)面，先讓學(xué)生談自己的感受，再通過(guò)到文中找相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)生便輕而易舉的理解了它們。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。在學(xué)生學(xué)習(xí)全文的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生播放了一段歌曲，伴隨著生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生再次對(duì)香港的美麗與繁華有更深刻的印象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文剛剛起步，因而課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法的指導(dǎo)非常有必要。因而我以第五小節(jié)為例讓學(xué)生寫(xiě)先了解作者的寫(xiě)法，然后仿照第五小節(jié)的樣子圍繞著“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。在本堂課上也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的一些不足。如讓學(xué)生自讀課文，選擇自己最想去的一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)它給你什么地方吸引你。有部分學(xué)生心中有美好的向往，但卻不知如何表達(dá)。再如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)節(jié)假日街上的熱鬧，不少學(xué)生也說(shuō)不出。所有這些，我想問(wèn)題應(yīng)該是出在學(xué)生語(yǔ)言的貧乏。注重閱讀，注重積累，提高閱讀的實(shí)效是語(yǔ)文課一個(gè)努力的方向。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇8
《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫(xiě)了香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
教學(xué)本課時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，然后共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的.輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。
4、合作學(xué)習(xí)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)師在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以自由合作，進(jìn)行探究的要求，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇9
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達(dá)了作者熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下做得不錯(cuò)：
因?yàn)閷W(xué)生們都未去過(guò)香港，再加上有些四字詞語(yǔ)不容易理解，所以結(jié)合圖進(jìn)行理解感受是一條捷徑。比如，當(dāng)講到第二小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生觀察79頁(yè)的圖，領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光，進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的'意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。比如講到第四小節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”，我讓他們看了80、81頁(yè)的摩天大廈圖、街道圖，又出示了1幅商店圖，他們感受到了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個(gè)詞都是多的意思，我又進(jìn)一步進(jìn)行介紹，明確三個(gè)詞語(yǔ)雖都表示多，但是用的地方卻不一樣。再如講到第五小節(jié)時(shí)，我讓他們觀察81頁(yè)的夜景圖，感受港灣里與馬路上的燈光的美麗。
《東方之珠》教學(xué)反思 篇10
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素"。
按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材《東方之珠》的理解，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一、教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏，吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過(guò)程。
我在備課時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的大前提下，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):第一步是通過(guò)課件展示香港各景點(diǎn)的迷人和繁華，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受體會(huì)香港這顆"東方之珠"的迷人魅力;第二步是引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式朗讀課文，通過(guò)大量的讀去體會(huì)香港的迷人魅力。
上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，設(shè)計(jì)了以下步驟:
第一個(gè)步驟我設(shè)計(jì)成讓學(xué)生看圖片和聽(tīng)《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設(shè)情境，坐上飛機(jī)到香港旅游，使學(xué)生把自己當(dāng)作是一個(gè)"小游客"，用"到了香港，你們最先想去的地方是哪為什么"這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所介紹的景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口的積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和環(huán)境，使學(xué)生在平等和諧的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。
第二個(gè)步驟讓學(xué)生通過(guò)看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來(lái)理解海洋公園的"舉世聞名"。然后通過(guò)自由讀，指名讀，男女同學(xué)分組賽讀，做動(dòng)作讀等形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)表演的精彩。將語(yǔ)言文字和生活實(shí)際牢牢的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，朗讀能力，思維能力都得到了提高。
第三個(gè)步驟讓學(xué)生繼續(xù)通過(guò)課件輔助，帶領(lǐng)學(xué)生到淺水灣和銅鑼灣"旅游觀光"，領(lǐng)略這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)香港的喜愛(ài)之情。并通過(guò)描寫(xiě)夜景這一段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)"璀璨的東方之珠"由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學(xué)生的思想感情和課文融為一體。
第四個(gè)步驟讓學(xué)生通過(guò)匯報(bào)交流自己查閱到的有關(guān)香港的各種資料，進(jìn)一步了解香港的"過(guò)去，今天"，體會(huì)香港這座現(xiàn)代都市的滄桑經(jīng)歷，特別注重引導(dǎo)學(xué)生了解香港回歸中國(guó)的這一段歷史，使學(xué)生的思想感情得到進(jìn)一步升華，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
經(jīng)過(guò)課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)到了較好的效果。全班同學(xué)都沉浸在香港這個(gè)迷人繁華的大都市中，并且充分領(lǐng)略到了語(yǔ)言文字的美麗，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二、教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在開(kāi)展"打擂臺(tái)"朗讀比賽中，雖然我請(qǐng)了好幾個(gè)學(xué)生參加了比賽，但學(xué)生們?nèi)耘f爭(zhēng)先恐后地想?yún)⒓�，有幾個(gè)學(xué)生甚至對(duì)結(jié)果不服氣，怎么辦學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)的前提，不能抹殺，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上增加了一個(gè)環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開(kāi)展，評(píng)出"擂主"。果然，學(xué)生們的朗讀熱情更加高漲，大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
課后，我對(duì)我的這一節(jié)課再次的進(jìn)行了反思，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力
《東方之珠》教學(xué)反思 篇11
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達(dá)了作者對(duì)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
本課“總 -分 -總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，學(xué)生就能把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)理念是是以通過(guò)讀文章的訓(xùn)練提高閱讀能力為目的的。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，才能提高閱讀能力，尤其是對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)積累，才能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的目的。這節(jié)課，我認(rèn)為有二點(diǎn)做的不錯(cuò)。
一、多種形式，理解詞語(yǔ)。
開(kāi)課伊始，我借助課件圖畫(huà)激趣。同學(xué)們，你們到過(guò)香港嗎?看過(guò)香港的美景嗎?今天老師就帶大家到香港去看一看。展示電腦課件
�、俪鍪局袊�(guó)地圖，指出香港位置，簡(jiǎn)要介紹香港回歸祖國(guó)前后的情況。
�、诔鍪鞠愀垡咕颁浵�。
③提問(wèn)。
看了這些片段，聽(tīng)了介紹，你想說(shuō)什么?激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受。
我們知道識(shí)字解詞對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重頭，不過(guò)形式表現(xiàn)與低年級(jí)有所區(qū)別，它表現(xiàn)在以自學(xué)為主，但沒(méi)有方法的自學(xué)好比航行沒(méi)有了方向，非但不能解惑，還會(huì)令人迷茫。所以理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。理解詞語(yǔ)的方法很多，一節(jié)課中不可能面面俱到，但可以利用教材，結(jié)合實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)。本節(jié)課中，我主要采用了以下幾種方法：
1、聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”。
為了理解“沐浴”這個(gè)抽象的詞語(yǔ)，我先讓學(xué)生組詞，找到切入點(diǎn)，再巧設(shè)兩個(gè)臺(tái)階，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在持續(xù)的對(duì)話中突破原有認(rèn)知的局限性。
2、舉一反三中理解“鬧市口”的意思。
為了讓學(xué)生能理解“鬧市口”，我讓他們舉例，有的學(xué)生說(shuō)出當(dāng)?shù)氐聂[市口，有的學(xué)生說(shuō)出了上海、北京等城市的鬧市口，在學(xué)生的描述中，學(xué)生結(jié)合了自己的親身體驗(yàn)，感受到鬧市口的繁華。
新課標(biāo)精辟地指出：閱讀教學(xué)是 “學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的過(guò)程”。這個(gè)對(duì)話的過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)生活性。應(yīng)走出“書(shū)本語(yǔ)文”，向“生活語(yǔ)文”回歸，回到現(xiàn)實(shí)的、流動(dòng)的 “生活態(tài)”中，進(jìn)行真實(shí)的、廣泛的“對(duì)話”。我想，這樣教學(xué)，對(duì)知識(shí)的.理解更多的是喚醒，而不是灌輸；更多的是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制。
二、在教學(xué)過(guò)程中恰到好處的使用多媒體。
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在教學(xué)課件中，我有選擇性地將有關(guān)圖片、音樂(lè)有機(jī)的整合起來(lái)，幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語(yǔ)。理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”時(shí)結(jié)合畫(huà)面。
�。�1）出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象？學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密�！�
（2）理解“琳瑯滿目”時(shí)讓學(xué)生看商店里的商品。還讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解“人流如潮”。
還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來(lái)描寫(xiě)。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)得自主、有效。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子�！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。
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