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《學(xué)會看病》四年級下冊教學(xué)反思

時間:2023-04-30 06:48:29 教學(xué)反思 我要投稿
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《學(xué)會看病》四年級下冊教學(xué)反思

  十一月教研室到我校調(diào)研,周老師聽了我上的《學(xué)會看病》一課。周老師真的不愧是仁厚長者,評課相當(dāng)客氣,首先肯定了我的不少優(yōu)點:教學(xué)目標(biāo)明確,能在教學(xué)過程中進行語言文字訓(xùn)練,板書漂亮,教學(xué)語言得體大方,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,有較強的鼓動性等等。

《學(xué)會看病》四年級下冊教學(xué)反思

  誠然,這節(jié)課自己的確有不少的優(yōu)點,尤其讓我引以為傲的是這節(jié)課上自己很投入,非常注意聆聽,沒有放過學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一點小錯誤:如學(xué)生朗讀課文,學(xué)生把 “指點指點”讀成了“指指點點”,把“毫無疑義”讀成了“毫無意義”,及時抓住這些動態(tài)生成的東西,提醒學(xué)生,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤,并引導(dǎo)學(xué)生辨析“指點指點”和“指指點點”、“毫無疑義”和“毫無意義”這兩組詞語的不同含義,讓他們明白往往一字之差,謬之千里,必須認(rèn)真體會中國文字的妙處。這大概就是我們平時所說的語文課中的一點語文味吧。

  但是,這節(jié)課的不足也是顯而易見的,沒有把握好課型特點,放手不夠。周老師說得很對,《學(xué)會看病》既然是自讀課文,那么就應(yīng)該放手讓學(xué)生將在精讀課文中學(xué)到的方法充分地去實踐,所有的問題應(yīng)來自學(xué)生,又該回到學(xué)生自己那里去解決,不應(yīng)該對學(xué)生牽引太多,將學(xué)生限制在老師劃定的范圍。應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,也就是將老師提出的問題:“找出描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化” 變?yōu)閷W(xué)生自己提出的“我感受到了母親感情的變化,我又是從那些具體的方面(語言、心理等)、具體的句子感受到這種感情變化的?母親的感情經(jīng)歷了那些變化”,學(xué)生能問這些問題了,才算真正地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,變被動為主動。其次,我的這節(jié)課還有這樣的不足:對學(xué)生出現(xiàn)的問題,沒有及時的介入。如:讓學(xué)生自己概括課文主要內(nèi)容,當(dāng)三四個學(xué)生概括不理想的時候,我才出來引導(dǎo),出示提示,這樣就浪費了課堂寶貴的時間,導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏的拖沓。因為一兩個人出現(xiàn)同一種問題,往往代表了一群人,此時,老師就應(yīng)該及時站出來,老師的“導(dǎo)”就體現(xiàn)在這里。

  總之,優(yōu)點需要保持,缺點需要不斷克服,這樣才能真正提高教學(xué)水平。

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