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三年級下《Review2》教學反思
今天我們四年級上了Unit 8 Review 2這一單元。這個單元是一個復習單元，主要是復習了前面Unit5 Do you like science? Unit 6 What do they want? Unit 7 Where are my glasses?等三個單元的知識。在上這單元之前，我就先對教學設計作了一個詳細的計劃。這個單元雖然主要是復習前三個單元的單詞與句子，但我想把前三個單元的說話練習也貫穿于其中，著重訓練學生的口頭表達能力，讓學生能運用所學知識進行交流活動。下面是我的一點教學體會。
一、 創(chuàng)設真實、自然的情境，激發(fā)學生"說"的欲望
英語教學情境是指一種生活場面。在英語教學中， 英語課堂是一個活潑的課 堂，特別是中低年級的學生們，他們對英語學習充滿了好奇心，創(chuàng)設情境顯得更為重要。創(chuàng)設生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。在本單元的教學中，為了讓學生更好地利用所學的知識進行說話練習，我分別對三個話題創(chuàng)設了情境。如，在復習句子What do you want? I want a...我給同學們創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)的情景，上課前，我就讓同學們唱圣誕歌曲"Jingle bells"，先讓學生感受了圣誕節(jié)的氣氛，也為下面的說話練習作好情境創(chuàng)設的準備。在"說話練習"環(huán)節(jié)，我就利用這樣的場景給學生開頭：Christmas Day is coming. I want a computer game. What do you want? 在多媒體背景的配合下，把學生帶到了一個圣誕節(jié)的情境中，學生很容易就想到了好多想要的禮物，然后再讓學生進行小組合作，用這個句子詢問自己的好朋友，再要求學生用英語介紹自己和朋友想要的禮物。
二、 努力使操練活動有意義化，并趨向交際化
"外語是一種工具課"，而掌握工具的重要途徑則是練。既然操練是"五步教學法"的中心環(huán)節(jié)。那么在對每一個語言項目的操練過程中老師一定要采用多種多樣的形式，學生才能夠從不同角度接受語言技能操練，才能使語言操練有效，從而提高課堂教學效率。本單元是一個復習單元，如何有效地讓學生把前面三個單元的重點句子用在交際運用中？在本節(jié)課中，我設計了三個"說話練習"環(huán)節(jié)，同學們在進行了pair work的基礎上，觀看錄像，模仿錄像的內容進行"說話練習"，同學們利用之前收集到的信息進行介紹自己或朋友，從小組活動再進行個別表演，給同學們提供了很好的"說話"機會。
三、 充分發(fā)揮小組合作的作用，增強學生的自信心
懂得與他人合作本身就是一種很好的課堂行為。學會與他人合作是一種比知識更為重要的能力。因此，我們的課堂應注重社會交往能力和團隊精神的培養(yǎng)，小學英語教學也要遵循這一原則。我們應根據(jù)本學科的特點，創(chuàng)造多種機會，引導學生與同學合作、與老師合作，營造師生共同學習、探索和研究問題的氛圍，在課堂上更多地為學生提供互相交流、共同切磋的機會。在本單元的教學中，我充分發(fā)揮了小組合作的作用，形式也比較多樣，如：同桌互問、同伴互問、小組之間互問、朋友間互相完成說話練習等等。在練習中有同學的互相幫助，大家共同努力，學習難度降低了，同學們的自信心加強了，這樣不但能激起他們學習的興趣，更重要的是有助于培養(yǎng)學生說英語、用英語的良好習慣。同學們在表演的過程中對交際語言有了更深刻的理解，同時也鍛煉了學生的英語口頭表達能力，看，這種以小組合作活動比起枯燥的個人背誦不是更有意思，學習效果更好嗎？
改進措施：從本節(jié)課的教學效果來看，學生的收獲是挺大的。學生敢說，能說，對知識掌握得較好。但是在拓展部分還可以嘗試以寫的形式鍛煉學生的表達能力，如讓學生進行了"說話練習"后，可以讓學生以填空的形式把對話完成，這樣學生對句子就更有印象了。因為"說"與"寫"是相輔相成的，"說"是"寫"的前提，"寫"是"說"的提升。 小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，同時練習要達到一定量，學生訓練面要廣，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，才能讓全班學生由被動的操練變?yōu)橹鲃拥木毩�，老師才能真正把說英語的機會交給學生，真正實現(xiàn)語言運用的實效性。
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