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外研社六年級上冊《Pen friends》教學反思范文
第一次聽時，讓學生整體感知課文并填前三列的內容，第二次聽時填第四列，第三次聽時使學生加深對內容的理解，并嘗試跟讀。這樣一步步設計任務，學生完成得不錯。聽完錄音，我再根據(jù)所填內容復述一遍，再讓學生來復述。實踐表明，這樣的方法很有效，學生基本能掌握課文內容。在引入重點對話時，我先創(chuàng)設情景，問班上的幾個學生“Can you be my pen friend?”學生不是很理解這句話的意思時加上中文講解，學生很快能回答，我又問原因“why？”，引導學生用“Because you can speak Chinese.”來回答。有些學生回答“No,you can’t.”我就順著他的話問“Who can be your pen friend?”讓學生先挑自己熟悉的同學說。有小部分學生故意搗亂，我便把說話聲音大的學生叫起來說，這樣其他學生就怕了，沒再敢大聲叫喊。這可能就是懲罰的效果吧！再讓學生從這4個新朋友中選擇一個作為自己的pen friend并說明理由。學生領悟挺快，有個別學生舉手，我暗自高興，我就點了坐在最后面的舉手的一男生來回答。沒想到，他竟然答對了。表揚了一些勇于發(fā)言的學生。這樣課本第二部分的對話自然就出來了，我板書并進行集體操練，再分角色操練。分為2個大組，剛開始第一二組的不是很積極，只有少數(shù)學生讀，第三四組的學生很積極，我便表揚第三四組的并激勵第一二小組的。效果好多了，他們都相互較勁著。六年級的學生也是孩子，骨子里都是爭強好勝的，教師要適當激勵與引導。操練得差不多了，我就轉入課本第三部分的學習，讓學生聽并跟讀。最后是讓學生看著我，操練第五部分的內容。學生可能覺得新鮮有趣吧，加上我也放得開，他們在我的引導下，跟著做了起來，剛想放錄音讓學生跟著做，下課鈴響了，就布置作業(yè)。雖然還有第四部分的歌曲沒學，但本課的教學目標已達到。再找其他時間學習歌曲了。
上了這節(jié)課后，我感覺自己在一點點地進步，由剛走上講臺時的緊張變成了現(xiàn)在的自如，雖然還不能完全放開，不能對課堂操縱自如，但能這樣已不易。這節(jié)課學生挺積極配合的，從讀書，回答問題，跟做等方面，他們都很聽話。不足的是對于一些玩小動作不聽課的學生我還是感覺不知所措，除了用眼神提醒，沒收他們的玩意外，不知道還能用什么方法能更有效地管住他們。上課的思路很清晰，但有時會出現(xiàn)“短路”的現(xiàn)象，在各環(huán)節(jié)的銜接上有了一定的進步但還是欠缺，課堂用語用得也不是很自如。在教學法上還應多樣些，手段更豐富些。
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