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五年級(jí)上《Do you want some rice?》教學(xué)反思
首先我以游戲作為課前的熱身活動(dòng),既復(fù)習(xí)了動(dòng)詞,又活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。新課導(dǎo)入我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物入手,開(kāi)始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中,我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機(jī)的溶為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。
我在教授單詞和句型時(shí)候,將單詞溶在舊句型中,將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中;把單詞的讀音、拼寫(xiě)、詞義理解緊密的結(jié)合起來(lái),并與句型練習(xí)相串聯(lián),使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈,讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂(lè)的游戲和比賽中消化了。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣,讓學(xué)生樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
接下來(lái)的自編對(duì)話活動(dòng)把本堂課推向了**,學(xué)生為了充分展示自己,全身心地投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)參與意識(shí),又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式等的教學(xué)理念。從學(xué)生主體發(fā)展出發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,重點(diǎn)培養(yǎng)了其交際能力,學(xué)生活動(dòng)中設(shè)計(jì)的具體場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生以英語(yǔ)語(yǔ)言作為第一反映的、在體驗(yàn)中自然習(xí)得用英語(yǔ)進(jìn)行交流,從而提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。課堂組織形式以小組活動(dòng)為主,增加每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識(shí)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),
進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力,即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。同時(shí),也完成了本課所設(shè)定的各個(gè)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)也有不足之處:本課中學(xué)生的活動(dòng)量較大,但學(xué)生間的差異還是存在。盡管是同學(xué)間相互合作完成教學(xué)任務(wù),但每個(gè)孩子有所差異,及個(gè)別學(xué)生聲音較小。今后的教學(xué)中,還應(yīng)考慮如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尤其是給這些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
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