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六年級(jí)語文下冊(cè)《天游峰的掃路人》教學(xué)反思
這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫細(xì)致傳神。第二自然段描寫天游峰的險(xiǎn)峻，比喻貼切，想象奇妙。第三、八兩個(gè)自然段中都有對(duì)老人外貌的描寫，寥寥數(shù)筆，準(zhǔn)確生動(dòng)。第四至十二自然段的人物對(duì)話描寫，通過老人樸素的話語，表現(xiàn)出老人豁達(dá)開朗的性格特征。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”；本課的教學(xué)難點(diǎn)是品味文中老人話語中所蘊(yùn)涵的人生哲理。首先通過學(xué)生質(zhì)疑，文章為什么寫一個(gè)普普通通的掃路人呢？他是一個(gè)怎樣的人？在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再次默讀課文，自己去文中尋找答案。學(xué)生們從文中找到掃路人的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等句子，零零碎碎的談到了老人身體健朗、和善可親自信、豁達(dá)開朗的性格。最后，聯(lián)系課文最后一句“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！眮砝斫怏w會(huì)老人那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣朗讀課文最后一段，再次體會(huì)老人熱愛生活、豁達(dá)自信的性格特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)老人的敬意和贊美。
一、抓住關(guān)鍵的句子、詞語作為教學(xué)的突破口。
在教學(xué)中，緊緊圍繞天游峰的“險(xiǎn)”進(jìn)行教學(xué)。通過“氣喘吁吁”“飄飄悠悠”“一根銀絲”“拋”等一些詞語引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話交流、品味、感悟；同時(shí)在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生激揚(yáng)的想象浸透他們的思維；當(dāng)學(xué)生的思維得到激發(fā)的時(shí)候，學(xué)生的感悟，對(duì)于閱讀的期待，對(duì)于閱讀的思考，對(duì)于閱讀個(gè)性化的解讀，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。
二、理解與朗讀相互依存。
在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學(xué)生讀出感情來。誠然，我們的祖先有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的古訓(xùn)，但正如魯迅先生所說，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。
三、與學(xué)生的生活接軌，品位語言，領(lǐng)悟情感。
在教學(xué)中，通過“一根銀絲”這個(gè)比喻，“九百多級(jí)”、“一千八百多級(jí)”這個(gè)比喻進(jìn)行演示、數(shù)字與校內(nèi)同學(xué)們掃四層樓梯相比較，從而體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)、陡，對(duì)于一個(gè)年過七旬的老人來說是一份很累的工作來體會(huì)老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度做好鋪墊。通過這樣的比喻、比較，讓學(xué)生處于一種驚嘆、激動(dòng)的氛圍中，深深地被老人的精神所折服。這樣學(xué)生探究的熱情就變得高漲，和文本對(duì)話興趣就高了。
四、在閱讀教學(xué)中，品詞析句是對(duì)語言的局部把握。
要通過感情朗讀把自己的理解表達(dá)出來。以讀促講，以講促讀把兩者融合在一起，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去讀、去悟、去思，這時(shí)學(xué)生眼里不僅有語言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。從而使學(xué)生很好地感受語言的神奇，與作者心靈相通，感悟美、體驗(yàn)美，這樣學(xué)生有感情地朗讀才不僅僅浮于表面，而是情感體驗(yàn)的表現(xiàn)、心靈碰撞的薄發(fā)。語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。語文課堂教學(xué)要根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在美的世界里徜徉，在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。
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