數(shù)學(xué)一年級(jí)《走進(jìn)花果山》教學(xué)反思

　　10以?xún)?nèi)的加減法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)可10以?xún)?nèi)的數(shù)，并初步掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　這部分內(nèi)容的編排以?xún)和�非常熟悉和喜�?ài)的著名古典小說(shuō)《西游記》為素材，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”這一系列情境，體現(xiàn)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題。素材的選取為學(xué)生提供了一種熟悉的、有趣的、生動(dòng)的情境，有利于激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。

　　學(xué)生在入學(xué)前對(duì)10以?xún)?nèi)的書(shū)加減法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)的方法的掌握存在較大的差異。承認(rèn)學(xué)生間的這種差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓學(xué)生用自己理解的方法學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法是本單元教材編寫(xiě)的另一重要特點(diǎn)。

　　本單元我采取的教學(xué)方法是：動(dòng)手實(shí)踐-操作學(xué)具、自主探索-學(xué)生自己看圖理解圖、合作交流-最內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的解法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的空間，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)逐步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　從學(xué)生掌握的情況來(lái)看，10以?xún)?nèi)加減法大部分學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生會(huì)用自己喜歡的方式算題，（例如：數(shù)手指，用小棒，口算等等，學(xué)困生存在問(wèn)題，如趙迎超、王釧旭，需要細(xì)心的輔導(dǎo)。）但放到看圖列算式一方面則有一定的難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖是以教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)完第三單在單元過(guò)關(guān)存在的問(wèn)題是

　　1、單純的加減口算題只要細(xì)心基本沒(méi)有出錯(cuò)的，宋明煜等因?yàn)榇中某鲥e(cuò)，今后注意讓孩子細(xì)心，趙迎超直接不會(huì)，單獨(dú)輔導(dǎo)還沒(méi)有時(shí)間，想想也挺頭疼的一件事，怎么幫助趙迎超解決10以?xún)?nèi)加緘口算的難題呢？

　　2、出錯(cuò)較多的還是看圖列算式，特別是加減混合的動(dòng)態(tài)圖，今后需要在這方面多下功夫幫孩子看加減混合的動(dòng)態(tài)圖，我感覺(jué)孩子看的越多能力會(huì)越高！

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