五年級(jí)上冊(cè)《How many do you want》教學(xué)反思范文
在warm up這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后為了操練本課時(shí)的重點(diǎn)句型，我利用簡(jiǎn)筆畫，畫出各種食物的圖片，圖片都是學(xué)生已學(xué)的食物單詞，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的喜好制作一份購物單，讓學(xué)生之間交換購物單，并進(jìn)行一問一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反復(fù)操練后，讓學(xué)生上到講臺(tái)表演。
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，只是在實(shí)施過程中沒有意想中的'效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想，注意力不夠集中。而我似乎只顧著課件所呈現(xiàn)的效果而忽視了學(xué)生這一塊，沒有顧及全面，只是幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在活躍著，其他大部分學(xué)生只是悠閑地做著“看客”。教學(xué)細(xì)節(jié)中也存在不少問題。
第一，在設(shè)置問題并讓學(xué)生解決問題的時(shí)候，我讓學(xué)生上黑板寫出他們的答案，效果不太好，還耽誤時(shí)間。我們面對(duì)的畢竟是小學(xué)生，小學(xué)英語階段關(guān)鍵的還是鍛煉學(xué)生的聽、讀能力，最好讓學(xué)生動(dòng)口來解決問題。在處理教材方面仍有欠缺。
第二，處理問題不細(xì)致過于流程化。練習(xí)重點(diǎn)句型時(shí)，我只讓學(xué)生照著圖片說了說，而沒有讓學(xué)生自由發(fā)揮，此處設(shè)計(jì)得有些不盡人意。
第三，英語課堂我用了太多漢語，如“好，我們?cè)賮硪槐椤�、“男同學(xué)，請(qǐng)起立”、“很好，請(qǐng)坐下”、“我們齊讀一遍”等等。這些簡(jiǎn)單的語句，再配以教師簡(jiǎn)單的手勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能聽明白，以后我一定要注意。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更多考慮課堂中的小細(xì)節(jié)，使我的課堂教學(xué)日臻完善，爭(zhēng)取早日成為一名合格的小學(xué)英語教師。
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