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小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思（通用9篇）
在現(xiàn)實社會中，教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 1
《數(shù)松果》的教學目標是：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程；
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。本課是學生學習乘法口訣的第一課時，雖然有些學生已經(jīng)會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。
因此，教學時，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的'方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人，在備課時預設(shè)學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應用。
總之，本節(jié)課從童話故事入手，讓學生在具體情境中通過獨立思考，合作交流，解決問題的教學設(shè)計，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的積極性，學習效果良好。
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 2
《數(shù)松果》是北師大版第二單元的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程，難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的'實際問題。我認為在本節(jié)課中姜老師以下幾點值得我學習：
1、簡潔、指向性明了的語言。
數(shù)學老師的語言是學生的表率。學生有很強的向師性以及模仿能力，數(shù)學課上簡潔，邏輯性強的語言給孩子們起了示范作用。每一個問題的設(shè)計指向性明了則能夠讓學生清楚的知道要干什么、怎么做。比如：一堆松果是幾個幾？怎么用乘法算式表示？剩下的口訣你能試著編一編嗎？既讓學生動腦思考，又為學生提供了語言發(fā)展的機會。
2、自主探究性學習。
姜老師以探究式的同桌討論以及小組合作的形式來組織教學。同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)時，放手讓學生總結(jié)效果顯著。
3、“做中學、玩中學”。
姜老師在學生自主探索的過程中，設(shè)計了大量的游戲。比如在熟記口訣時采用了對口令、練習時采果子等游戲，使學生樂記且又記得牢，增加了趣味性。
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 3
教后記《數(shù)松果》是北師大版第五單元《2到5的乘法口訣》的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)。我采用了：
1.情景教學法。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”數(shù)學問題的興趣。
2.游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢。
3.以探究式的小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。這節(jié)課的教學，我放手讓學生自己去探究5的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力；通過對5的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓練，培養(yǎng)了學生的'發(fā)散思維等等。
在這節(jié)課中，我還充分利用即時評價，關(guān)注第一個學生的知識技能目標的達成，同時也關(guān)注學生的情感體驗，不斷地用激勵性的語言鼓勵學生；讓學生學的開心，學的輕松。
同時，在教研組成員的發(fā)聵下，我總結(jié)了以下幾點需要改進的地方：
1.課前導入時，由于準備不充分，應盡量提供與教材完全一樣的情境圖，便于學生理解。
2.讓學生編寫“乘法口訣”的時候，應多提問幾個同學，多提供機會讓學生來表達，不要急于告訴學生容易出錯的地方，讓學生在傾聽同學的答案時，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改進。
3.應更加注重數(shù)學語言的嚴謹性�！耙欢选彼晒耙慌拧彼晒�，哪個更好一些？
4.在要求學生根據(jù)乘法算式圈出對應的松果時，如果用幻燈片動畫展示圈的過程，可以更加直觀地表達出乘法口訣所代表的意義。
5.如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 4
數(shù)松果這一課是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握跳著數(shù)的數(shù)數(shù)技能，在這個基礎(chǔ)上，教材安排了先學5的乘法口訣。
在本節(jié)課的教學上，我先充分利用學生的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識，以理解5的乘法口訣的意義為重點，讓學生把精力放在了解每句口訣的來源上。首先，我利用學生感興趣的卡通情境引入新課，激發(fā)學生學習的興趣，初步感知5個5個地數(shù)，為編制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。其次，由于學生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分學生已經(jīng)會背乘法口訣，所以我把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應用。
反思本節(jié)課的.教學，主要有以下幾方面：首先，教師運用主題圖和課件，使新授知識更加具體，引發(fā)學生觀察和思考，其次，教師注重學生的語言表達，鼓勵學生說一說乘法口訣的意義。本節(jié)課比較不足的主要有：教師如果能對課堂教學各環(huán)節(jié)時間的進行妥善安排，課堂或許會更豐富。其次，學生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次，教師的引導如果針對性較強些，或許會收到良好的效果。
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 5
北師大版教材把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是因為學生在一年級的時候已經(jīng)學習過5個5個地數(shù)數(shù)，并且比較熟練，這會幫助學生建立學習的自信心，讓孩子的學習變得比較輕松。而學生順利地掌握5的乘法口訣，又為后面學習其它乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。因此，在實際教學中，我盡量讓學生學得輕松，學得愉快，學得有效。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子自覺地進入學習的狀態(tài)。
課堂的開始，我就呈現(xiàn)了秋天到了，松鼠們在森林里忙著采集松果準備過冬的糧食的情境圖。學生情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”的數(shù)學問題的興趣。
2、以先引導再模仿學習的形式來組織教學。
由于學生沒有乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學中，我采取了直接告知的方法，我用簡單、明白的語言讓學生清楚的知道1×5=5可以用乘法口訣一五得五表示。然后讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)口訣中的' “一”、“五”是乘法算式中的乘數(shù)，后面的“五“是乘法算式的積。接著，再讓學生進行模仿，編2×5=10、3×5=15的乘法口訣。學生在模仿的過程中，初步感受著乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系，同時也體會著編口訣的一些要領(lǐng)(先編乘數(shù)，再編積)和編口訣的一些習慣(積少于10才加上“得”字)。當學生對乘法口訣有了一定的認識、體會后，我再讓學生獨立嘗試列式計算，編寫剩下部分的乘法口訣，這樣學生的學習就得到了落實。學生沒有一定的知識基礎(chǔ)、知識儲備，他怎么能探究出一點什么來呢?因此，在實際教學中，我們還要擺正教師角色的定位，需要學生探究的，就要給學生足夠的時間、空間去究;需要老師指導的，教師也要敢于站出來進行指導。當然，我們并不提倡總是牽著學生走的做法，教學中不要怕學生出現(xiàn)錯誤。很多時候，學生的錯誤是一個很好的學習機會。如，學生在獨立編制口訣時就肯定會出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況，學生通過朗讀比較，會體會到“五六三十”讀起來比較順口。又如，學生在獨立編制口訣時一定會出現(xiàn)“五七三五”的情況，學生通過觀察、朗讀，知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡單的對比過程，學生在今后的學習中就自覺地避免以上錯誤，比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面，積是幾十幾時不要漏掉中間的“十”等等，效果要更好。
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 6
《數(shù)松果》這節(jié)課是北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元2—5的乘法口訣第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的加減法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱基礎(chǔ)上學習的，也為后面繼續(xù)學習的6—9的乘法口訣及其應用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應用的做好鋪墊。
教材通過數(shù)松果的情境，把5的乘法口訣的教學置于有趣的活動中，引導學生主動探索松果的總數(shù)與堆數(shù)之間的.對應關(guān)系和規(guī)律，體會5的乘法口訣的編制過程，通過生動有趣的游戲，幫助學生記憶口訣、應用口訣。
課前，我對學生進行了前測，了解到：
1、大部分學生對乘法口訣有了初步的認識，能背出5的乘法口訣，但在書寫上有錯誤，主要體現(xiàn)在數(shù)字漢字同時出現(xiàn)。
2、當學生遇到難記的口訣時，為了記住它只是機械的記憶，沒有解決問題的技巧和竅門。
3、學生雖然會背乘法口訣，但是有近一半的學生并不知道乘法口訣的意義。
只有親身經(jīng)歷過的東西，才是感受最深刻的。于是，我設(shè)計了以下四個教學活動，讓學生在活動中對5的乘法口訣的編制、記憶、應用有深刻的體會。
活動（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表。先以數(shù)松果的情景導入，數(shù)一數(shù)松鼠們一共采了多少個松果？邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)，完成表格，在整理數(shù)據(jù)過程中，初步感知堆數(shù)與總個數(shù)之間的關(guān)系。
活動（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣。這部分的主要內(nèi)容都要放在前置中，讓學生來完成。并借助實物圖、算式得到松果的數(shù)量，在編寫乘法口訣的過程中體會乘法口訣朗朗上口的特點，通過在實物圖上圈一圈的活動，理解乘法口訣的含義，建立起統(tǒng)計表，實物圖、算式、乘法口訣之間的關(guān)系。
活動（三）多種形式，記憶口訣。通過拍手讀、集體備、對口令等多種形式幫助學生記憶口訣。當學生在記憶口訣遇到困難的時候，通過找規(guī)律的方法教給學生記憶口訣的技巧和策略，幫助學生進一步理解口訣、背誦口訣。
活動（四）豐富練習，應用口訣。我采用的是讓學生獨立完成并親自講解的方式，目的是讓學生熟練運用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題，同時鍛煉了學生的表達能力積思維的靈活性。
總之，本節(jié)課的教學設(shè)計重在體現(xiàn)以學生為本的教學理念，讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，建立數(shù)形結(jié)合的意識，理解乘法口訣的意義，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題。
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 7
乘法口訣是我國小學生提高計算能力的有趣的工具，又是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的熟練記憶也非常重要。5的乘法口訣作為學習乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學生初步認識乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學習的，應切實學好。
教學的.第一個環(huán)節(jié)，數(shù)數(shù)填寫表格。沒有引導孩子去觀察表格，所以部分孩子不知道如何填寫，這時教師應該引導孩子重新觀察表格，并且引導孩子一邊數(shù)，一邊填寫。不能認為再活動要求中要求了學生就會做。今后上課的時候要培養(yǎng)學生的合作意識。
第二個教學環(huán)節(jié)，讓學生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式“簡化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”。這樣學生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實際中逐步抽象、簡化成數(shù)學知識的，且能充分體會到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。但在實際教學中沒有這真讓學生體會到數(shù)形結(jié)合，學生編出口訣后，教師可以提問每句口訣表示的是那些松果的數(shù)量，可以讓學生重新指一指畫一畫。
為了讓學生能數(shù)形結(jié)合記憶口訣，教師在乘法口訣結(jié)束后，可以通過課件演示，讓孩子把幾堆，幾行和口訣對應，再次數(shù)形結(jié)合，讓學生理解口訣。
第三個環(huán)節(jié)找規(guī)律記口訣，孩子們找到了很多口訣中的規(guī)律。同時也運用找到的規(guī)律去解決下面的問題。今后的課堂上，要注重孩子思維的提升。
教學的困惑由于學生基礎(chǔ)不同：有的學生已經(jīng)知道5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學生的需求呢？
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 8
本節(jié)課有以下突出特點：
1、體現(xiàn)數(shù)學活動是一個生動活潑、主動、富有個性的學習過程。本人充分運用主題圖，讓學生觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流，提出問題，設(shè)計解決問題的方法。
2、找準學生學習的起點。雖然學生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分學生已經(jīng)會背乘法口訣甚至脫口而出，所以本人把本節(jié)課的重點放在探索５的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的'基礎(chǔ)上記憶和應用，為后續(xù)的學習做好方法的準備。
小學二年級數(shù)學上冊《數(shù)松果》教學反思 9
數(shù)松果是學習乘法口訣的起始課， 是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和能熟練5個5個跳著數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，很好地掌握5的乘法口訣是為后面學習其它乘法口訣提供基礎(chǔ)。在實際教學中，根據(jù)學習目標，結(jié)合教材的特點，我盡量讓學生學得輕松，學得愉快，學得有效。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣
課堂的開始，創(chuàng)設(shè)秋天到了，小松鼠和媽媽在森林里采松果，讓學生在采松果的情境圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，進而以幫小松鼠數(shù)松果來激發(fā)學生的學習興趣。
2、扶放結(jié)合
學生沒有乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學中，首先借助表格和松果圖讓學生自己列出1個5,2個5的乘法算式，我直接用簡單的語言完整給出“一五得五”“二五一十”這兩句口訣。然后讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)口訣中的' “一”、“五”是乘法算式中的乘數(shù)，后面的“五“是乘法算式的積。接著，讓學生在找出一定的規(guī)律后，通過類比的方法放手自己嘗試去編寫剩余的口訣。學生在編寫的過程中，初步感受到乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系，同時也體會到了編口訣的一些要領(lǐng)，如：先說乘數(shù)，再說積；較小數(shù)在前，較大數(shù)在后；口訣中數(shù)字都是大寫；積不滿十，就加上“得”字，積滿十“得”字省去。這樣扶放結(jié)合，既給了學生自由發(fā)揮的空間，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力。
3、對比糾錯
教學中學生的錯誤可能是一個很好的學習機會。學生在獨立編制口訣時出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況，讓學生通過朗讀比較，體會到“五六三十”讀起來比較順口；還會出現(xiàn)“五七三五”的情況，讓學生通過觀察、朗讀，知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡單的對比過程，讓學生自覺地避免以上錯誤，比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面，積是幾十幾時不要漏掉中間的“十”等等，效果要更好。
4、多種形式記憶口訣。
二年級學生機械識記的能力占優(yōu)勢。在實際教學中，編制5的乘法口訣，找5的乘法口訣的規(guī)律是讓學生在理解的基礎(chǔ)上意義識記口訣。后面練習環(huán)節(jié)，主要讓學生在多次不斷重復的基礎(chǔ)中進行機械識記。在記憶練習中，我使用了多種的形式，如：開火車讀口訣、師生搶答、同桌搶答等游戲，使學生在開心、輕松的氛圍中熟記口訣。
通過本節(jié)課的教學，我覺得不足之處有：
1、對課堂教學各環(huán)節(jié)的銜接比較生硬，不太自然。
2、學生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次，教師的引導如果針對性較強些，或許會收到更好的效果。
3、在這節(jié)課中，我雖然利用了即時評價，但對學生使用的激勵性語言不夠豐富。
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