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《風娃娃》教學設計與反思范文
【教學過程】
教學過程
設計思路
一、猜謎導入
1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風。)
2.板書課題,談話激趣:你們有沒有體驗過風?風吹過來是什么感覺?如果風太大了呢?(播放.課件,請學生說說自己的感受)我們看看課文是怎么寫風的?
二、初讀課文,感受課文大意
1.教師配樂朗讀課文,提要求:學生仔細聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來。
2.學生自己拼讀生字,同桌互學生字。
3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
5.自由讀課文,想一想,風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6.學生匯報,教師板書:
好事:(1)吹大風車(2)吹帆船
壞事:(1)吹風箏(2)吹衣服、吹小樹
三、提問設疑,研讀課文
1.學習第二自然段。
。1)播放.課件。(風娃娃吹動風車。)
。2)風娃娃做了什么?結果怎樣?
(3)小組讀,然后派一個人來比賽讀,并指導朗讀。(理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,學生配上動作表演。)
2.學習第三自然段。
。1)播放.課件。(風娃娃吹帆船。)
。2)風娃娃又做了什么?結果怎樣?
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