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《I get up at seven oclock.》的教學(xué)反思
本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽懂、會說句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.并能運用句型進行會話：談?wù)撟约阂惶斓幕顒印?/p>
本課首先從歌曲引入新課，創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。接著通過say and do復(fù)習(xí)短語：get up, go to school, have lunch，watch TV go home, go to bed，隨后在課件中展示圖片，并描述圖片。在新授句型時，我展示了自己一天的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.等等。課中播放了課件，讓學(xué)生帶著問題來看課件，既是一種放松，又是一種很好的學(xué)習(xí)的方式。
另外我設(shè)計了一個My day，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學(xué)聽。通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知，且調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設(shè)計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。
總的來說，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了I ...at ...o’clock.”句型。學(xué)生基本上能用初步的英語來表達自己一天的作息時間。
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