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關(guān)注不愛聽、假聽、不會(huì)聽的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思
在發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不愛聽、“假”聽、不會(huì)聽后，我開始調(diào)整原有的教學(xué)方法。把那些不愛聽、“假”聽、不會(huì)聽的學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課堂中來。經(jīng)過幾天的實(shí)驗(yàn)取得了一些成效，現(xiàn)在把我的經(jīng)驗(yàn)來簡單介紹一下。
第一、精簡教師的講解內(nèi)容，加入趣味的活動(dòng)來吸引學(xué)生。
學(xué)生不愛聽老師喋喋不休的講課，可能是因?yàn)槔蠋煹恼Z言太瑣碎，沒有情趣。那么，首先教師要反省自己，精簡課堂語言，相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去嘗試。學(xué)生在嘗試中，精力集中，并且有收獲，同時(shí)也能夠感受成功的喜悅，進(jìn)而慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課，也就喜歡聽數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)。其次，在數(shù)學(xué)課堂中還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有趣的情境，比如：講個(gè)數(shù)學(xué)故事，唱一首數(shù)學(xué)兒歌，來個(gè)數(shù)學(xué)比賽……這些都能夠吸引學(xué)生的注意力，讓那些不愛聽的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。
第二、多提問，盡量讓學(xué)生多說，教師少講。
有些學(xué)生課堂上老老實(shí)實(shí)，循規(guī)守矩，但是作業(yè)卻一塌糊涂。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上的他們實(shí)際上是身在曹營心在漢，他們是“假”聽，什么也沒有聽到。對(duì)于這樣的學(xué)生，我想應(yīng)該多關(guān)注他們。首先，在課堂上，盡量多讓他們來回答問題，在他們回答對(duì)問題時(shí)，要讓表揚(yáng)他，讓他們體會(huì)到自己也有讓老師欣賞的地方。其次，別的學(xué)生回答問題后，可以讓他們來復(fù)述。讓他們感覺的老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注他們。再次，課堂上比較簡單的內(nèi)容，教師沒有必要喋喋不休的講解，完全可以放手，讓學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生來講解。這樣，首先可以讓這些講解的學(xué)生獲得自信，體驗(yàn)成功。再次還可以吸引其他學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講。還可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望，吸引他們也來講解。
第三、課堂上講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要做提示。
每一節(jié)數(shù)學(xué)課，都有重、難點(diǎn)，這些是學(xué)生不容易理解，或者易出錯(cuò)的地方。在講到這些地方時(shí)，一定要提醒學(xué)生注意。比如在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法例題45+37時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立列好豎式，這對(duì)于學(xué)生太簡單了，我根本不講解。而在開始計(jì)算時(shí)，我卻提醒學(xué)生注意，特別是個(gè)位5+7=12，要在個(gè)位寫2，向十位進(jìn)1，進(jìn)的1寫在十位3的右下角，接下了用4加3，再加1等于8，結(jié)果就是82。講完之后還要提醒學(xué)生不要忘記加進(jìn)位的1。在課堂結(jié)束時(shí)，還要讓學(xué)生總結(jié)一下，計(jì)算的要點(diǎn)，來進(jìn)一步加深理解、記憶。
通過以上嘗試后，課堂效率明顯提高了，我也從繁重的講課中解脫出來了，學(xué)生的作業(yè)也有明顯的進(jìn)步。
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