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《He better than us》的教學(xué)反思
設(shè)計思路：
本課是本單元的第四個課時，導(dǎo)入由叔叔到阿姨，把叔叔和阿姨在年齡方面進行對比，達到復(fù)習(xí)舊知識比較級并學(xué)習(xí)新授的內(nèi)容做鋪墊作用，本課新授內(nèi)容為Sounds and words部分，本課時學(xué)習(xí)元音字母組合“ph” “gh” “fe”和“f”在本課的六個單詞中發(fā)[f]音，要求學(xué)生明白6個單詞 的語音、詞義、讀音規(guī)則等。
在教材的處理上，我采用由一個巧妙而有趣的小故事，利用多媒體資源讓學(xué)生理解故事意思，并通過老師的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)故事是原來是由很多含有“f” 的單詞串編而成的，在輕松有趣的故事學(xué)習(xí)中感知語音。在教學(xué)中我注重開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生不僅僅只是學(xué)習(xí)課本上的六個單詞，而是讓學(xué)生通過這六個單詞回憶更多的以前學(xué)過的含有“f”的單詞。最后通過讓學(xué)生造句，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，讓語音教學(xué)不僅僅停留在詞匯教學(xué)的層面，而是深入到句子和篇章，既避免了語音教學(xué)的枯燥，又能加深對所學(xué)語音的印象，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
滿意之處：
我們不難發(fā)現(xiàn)使用的小學(xué)生都是忠實的“故事迷”。遵循學(xué)生為了讀懂故事就會有目的的去學(xué)的心理，教師把本課單詞整合成一個小故事，創(chuàng)造真實的故事環(huán)境并借助多媒體教授。在教授新詞的時候教他們和發(fā)音結(jié)合來記單詞，在語音教學(xué)中，我嘗試使用一些方法，如：演示法、手勢法、辨音法、模仿法等，另外也搜集了一些游戲方法如：“聽音指單詞”、“聽音拍掌”“找朋友”等等，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，效果還比較明顯。
不足之處：
語音教學(xué)不能僅僅限于課本上的幾個單詞，老師盡可能要在課堂上給時間學(xué)生去總結(jié)和遷移。老師不應(yīng)該牽著學(xué)生來學(xué)。今后的教學(xué)中我還要多摸索、多總結(jié)，爭取在我的課堂上把我學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的欠缺彌補了。
在最后一個環(huán)節(jié)由于時間關(guān)系，學(xué)生沒有足夠的時間造句子。學(xué)生對這個活動的興趣特別大，造出來的句子富有趣味性。如果在前面學(xué)單詞時時間緊湊點，把時間花在后面就更好。
反思：
語音教學(xué)不是一朝一夕就能做好的，從低年級就應(yīng)該著手去訓(xùn)練學(xué)生�；蛘哐b門開一些課時去進行語音教學(xué)，積少成多，這樣必定對學(xué)生語音語調(diào)的流利有很大的促進作用。
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