《磁鐵的磁性》課堂教學(xué)反思

　　一、本課的教學(xué)目標(biāo)是

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“磁鐵”的過程，使學(xué)生知道磁鐵有磁性，磁性最強(qiáng)的地方是它的磁極，磁鐵有兩個磁極，知道磁鐵在生產(chǎn)生活中作用廣泛。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究“磁鐵能吸引哪些物體、用多種不同方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱是否一樣”活動過程，培養(yǎng)他們觀察、記錄，交流傾聽的習(xí)慣，并能提出一些問題。

　　3．激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的興趣，樂于與人合作、交流。

　　本課最重要的是讓學(xué)生用多種不同方法研究磁鐵兩端和中間的磁性強(qiáng)弱是否一樣。至于磁鐵有磁性，磁鐵在日常生活的應(yīng)用，是學(xué)生本來就知道了的。

　　二、本課的難處

　　1、內(nèi)容的選擇。《磁鐵的磁性》上過這課的專家不計其數(shù)，就拿我們學(xué)校來說，蔣峰，許新上的都很精彩，聽過此課的老師自然很多。和他們相比，自然相形見絀。

　　2、磁鐵的選擇。現(xiàn)在學(xué)校拿到的磁鐵都是假冒的磁鐵，包括條形磁鐵，蹄形磁鐵都是在一塊鐵的兩端鑲嵌上2塊磁鐵而已，這種磁鐵做相同磁極互相排斥，不同磁極互相吸引是看不出貓膩的，可是做磁鐵的磁性實(shí)驗(yàn)是不行的。因?yàn)檫@種磁鐵就2端有磁性，其他地方?jīng)]有磁性。為了借到比較大的條形磁鐵，跑遍了新安江的小學(xué)，也才借到6塊。心里不免對現(xiàn)在教學(xué)儀器的廠家產(chǎn)生“深惡痛絕”之感，真是豈有此理啊！

　　三、教學(xué)效果

　　1、學(xué)生開始比較靦腆，經(jīng)過交流漸漸熟悉起來，能夠主動利用老師提供的器材，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。但是對于我前面提到的，沒有老師的提示不能動桌子上東西，在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時，沒有打開蹄形磁鐵的盒子。

　　2、小組合作意思得到提高，能夠比較合理的分工，合作，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計越來越多樣。

　　3、在學(xué)生小組匯報用各種方法來證明磁鐵的兩端和中間磁性對比后，學(xué)生的思路進(jìn)一步打開，這是我期待的，雖然他們并沒有完全遵守老師布置的小組匯報時候，要學(xué)會傾聽。

　　4、學(xué)生設(shè)計的方法多種多樣，達(dá)到了預(yù)期效果，這對學(xué)生是1個極大的提高，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個良好開端。

　　最后感謝提供給我們這次展示機(jī)會的學(xué)校，這次五校聯(lián)動活動。

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