- 相關(guān)推薦
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思11篇
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 1
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是教學(xué)讀、寫鐘面上表示的時刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時=60分，學(xué)生能夠體驗(yàn)時間的知識就存在我們生活當(dāng)中，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。在教學(xué)過程中學(xué)生要能根據(jù)鐘面上的時針與分針的位置，正確說出該鐘表示的幾時幾分。學(xué)生平時在家里大都有掛鐘，對鐘學(xué)生并不陌生，可是對于時間的知識卻了解并不多。關(guān)于鐘面顯示的時間通常都是家長會告訴學(xué)生現(xiàn)在是幾時幾分了，而在學(xué)校，形成學(xué)生時間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲。
這節(jié)課共教學(xué)兩個例題，要教學(xué)的知識點(diǎn)較多，掌握認(rèn)讀時間的具體方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生要懂得認(rèn)讀時間，首先要了解鐘面的相關(guān)知識，鐘面上有什么如果要求學(xué)生獨(dú)自完成可能很多學(xué)生會需要很長的時間才能認(rèn)識到鐘面的全部知識，所以這部分的教學(xué)我組織了小組合作共同完成。對于認(rèn)讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學(xué)，先認(rèn)識幾分，再認(rèn)識幾時。分針走5小格是5分，當(dāng)分針走到刻度2的時候是2個5分就是10分，分針走過的每一個刻度數(shù)分別是表示幾分學(xué)生在這部分掌握得算是比較快，但是時針對準(zhǔn)刻度1是表示1時，學(xué)生卻還沉浸在記憶分針指著每一個刻度數(shù)表示幾分把時針怎么計時、怎么認(rèn)讀的舊知識暫時遺忘了，這個是我在備課的時候沒有想到的。
這節(jié)課的難點(diǎn)是分針是怎樣計時的，理解時與分的'關(guān)系。要讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系主要是通過觀察鐘面時間經(jīng)過一小時時針和分針兩針位置發(fā)生的變化，通過觀察學(xué)生能夠理解30分就是半小時，1小時=60分，但是要是運(yùn)用這兩針的位置關(guān)系來認(rèn)讀時間，學(xué)生的運(yùn)用還是不夠的，所以寫像4時30分這樣的時間還是有學(xué)生會寫做5時30分，在寫4時45分是寫成了5時55分。
通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、對于教材的編排理解還不夠透徹。
2、在備學(xué)生這方面?zhèn)涞眠�不夠充分。
3、課的每一個環(huán)節(jié)安排得還不夠完美。
4、在上課的每一個小細(xì)節(jié)方面自己還需要多注意。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 2
學(xué)生家里大都有掛鐘，對于鐘面，學(xué)生并不陌生，可是關(guān)于時間的知識卻了解并不多。由于時間知識內(nèi)容比較抽象，有的孩子認(rèn)識時、分后時針、分針還區(qū)分不開，而本節(jié)課重點(diǎn)是使學(xué)生能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂上我對內(nèi)容做了以下幾點(diǎn)調(diào)整：
1、課前復(fù)習(xí)中增加了一項(xiàng)操作練習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生在學(xué)具鐘上撥整時，邊撥邊說分針指著幾、時針指著幾、是幾時。
2、學(xué)習(xí)例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7：05時停止，讓學(xué)生說出時間，并說出是怎樣判斷的。接著時間一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在這過程中進(jìn)一步教會學(xué)生如何判斷幾時幾分，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的生活背景中，通過一步一步的觀察，體驗(yàn)時間的變化，明白真正的時刻，清楚地看出時針在數(shù)字幾和幾之間，就是表示幾時多，然后觀察分針指著幾，就是幾個5分。
3、而最難的就是幾時55分，如例4中的7：55分，學(xué)生很容易說成是8：55分，因?yàn)樵谇懊娴?學(xué)習(xí)中學(xué)生知道了時針指著數(shù)字幾就是表示幾時，7：55時針大約指著8，學(xué)生便認(rèn)為是8：55，這是學(xué)生對舊知識的遷移、運(yùn)用。針對這一難點(diǎn)我就充分開發(fā)學(xué)生的逆向思維，設(shè)計了以下一些教學(xué)環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現(xiàn)在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學(xué)生異口同聲說：“沒到？“那么應(yīng)該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學(xué)7時55分就水到渠成了。最后我讓學(xué)生總體觀察7時55分時針和分針的位置，使學(xué)生明確7時55分是8時沒到，還差5分鐘就到8時，很接近8時了，所以時針基本指向8。在練習(xí)撥一撥的環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生在撥幾時55分時，先想一想馬上到幾時了，先撥好幾時，再往后退5分鐘，學(xué)生用這個逆向思考的方法基本全能撥對。在看鐘表時遇到幾時55分的也用這種逆向思考的方法，學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實(shí)。所以在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻梢杂袡C(jī)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，那么學(xué)生的思維一定會更靈活，更深刻。
4、最后給學(xué)生提出推薦性作業(yè)：每天多讓學(xué)生看著家里的鐘面說時間給爸爸媽媽聽。例如，每天自己起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)、晚餐、睡覺時鐘面上是幾時幾分。家長每天檢查學(xué)生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時刻。這樣，學(xué)生學(xué)以致用，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習(xí)慣，做到了一舉兩得。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 3
《認(rèn)識幾時幾分》這堂課后，我進(jìn)行了深刻的反思，從中收獲了不少經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)之處。
在教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的看時鐘起床、上學(xué)等情境導(dǎo)入新課，成功地引起了學(xué)生的興趣，讓他們感受到了時鐘在生活中的重要性，這一點(diǎn)為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在講解新知識時，我利用了鐘表模型，直觀地向?qū)W生展示時針和分針的運(yùn)動規(guī)律以及它們所代表的時間含義，大部分學(xué)生能跟著我的引導(dǎo)去觀察、思考，初步理解幾時幾分的概念。
然而，這堂課也暴露出了一些問題。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是五分鐘時，對于二年級的.學(xué)生來說，理解起來還是有一定難度的，我雖多次強(qiáng)調(diào)和舉例，但仍有部分學(xué)生未能完全掌握，這說明我在教學(xué)方法的選擇上還可以更加多樣化，比如增加一些有趣的動畫演示，幫助他們更形象地理解這一抽象知識。
另外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀寫幾時幾分的時候容易出現(xiàn)錯誤，尤其是接近整時的時刻，像 8 時 55 分，他們往往會誤寫成 9 時 55 分。這反映出學(xué)生對時針和分針的位置關(guān)系以及時間的進(jìn)位關(guān)系還不夠清晰，我在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對此類易錯點(diǎn)的針對性練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的時間認(rèn)知能力。
總之，通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到對于抽象的時間概念教學(xué)，要更加注重教學(xué)方法的趣味性和直觀性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，才能讓學(xué)生更好地掌握知識。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 4
上完《認(rèn)識幾時幾分》這一課后，我靜下心來回顧整個教學(xué)過程，進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
在課堂上，我嘗試從學(xué)生已有的對整時的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，逐步引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識幾時幾分，這種由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)思路是比較符合二年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。例如，先讓學(xué)生回顧時針指向幾就是幾時，再觀察分針走了幾個小格對應(yīng)的時間，幫助他們建立起新舊知識之間的聯(lián)系。同時，我組織了小組活動，讓學(xué)生們一起撥一撥鐘表模型，互相說一說自己撥出的時間，這樣的互動環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在實(shí)踐操作中更好地理解了幾時幾分的.讀法和寫法。
不過，教學(xué)中也存在不足之處。在講解分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是 5 分鐘時，我講解的節(jié)奏可能稍快了些，沒有充分考慮到學(xué)生個體的接受能力差異，導(dǎo)致部分學(xué)生沒能很好地理解這一知識點(diǎn)，在后續(xù)做相關(guān)練習(xí)時出現(xiàn)了混淆。另外，我在時間把控上不夠精準(zhǔn)，前面知識講解花費(fèi)時間較多，使得最后的課堂總結(jié)有些倉促，沒能讓學(xué)生充分回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，要進(jìn)一步優(yōu)化時間安排，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，讓每一堂課都能扎實(shí)有效地幫助學(xué)生掌握知識。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 5
《認(rèn)識幾時幾分》的教學(xué)結(jié)束后，我對這堂課進(jìn)行了細(xì)致的反思，希望能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。
為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的時間概念，我運(yùn)用了多媒體課件，展示了各種不同時刻的鐘表畫面，配合生動的`講解，讓學(xué)生直觀地看到時針和分針的位置變化以及對應(yīng)的時間，這種直觀教學(xué)法在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生們的注意力也比較集中，課堂參與度較高。而且，我還設(shè)計了一些趣味性的小游戲，如 “我說你撥”“我撥你說” 等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的幾時幾分知識，學(xué)生們都很積極踴躍，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。
但不可忽視的是，還是出現(xiàn)了一些問題。在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時針和分針的位置準(zhǔn)確判斷幾時幾分時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易只關(guān)注分針，而忽略了時針的位置，導(dǎo)致判斷錯誤。這說明我在教學(xué)過程中，對時針和分針之間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)調(diào)得還不夠到位，沒有讓學(xué)生深刻理解它們共同確定時間的重要性。同時，在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的部分問題不夠明確清晰，使得部分學(xué)生不知道該如何準(zhǔn)確回答，影響了教學(xué)效果。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我會更加注重知識的細(xì)節(jié)講解，強(qiáng)化時針和分針的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，并且精心設(shè)計提問內(nèi)容，提高提問的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識幾時幾分，提高課堂教學(xué)效率。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 6
本次《認(rèn)識幾時幾分》的教學(xué)活動結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了全面的反思，感悟頗多。
教學(xué)伊始，我通過展示生活中不同場景下的時鐘圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己熟悉的時間，這樣的導(dǎo)入方式貼近生活，能夠迅速喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新知識傳授環(huán)節(jié)，我借助實(shí)物鐘表，邊演示邊講解時針和分針的走動規(guī)律以及如何確定幾時幾分，讓學(xué)生親自動手撥一撥鐘表，感受時間的變化，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識，從課堂反饋來看，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確讀出幾時幾分，并在練習(xí)中進(jìn)行正確的書寫。
然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。一方面，在處理學(xué)生的錯誤時，我雖然有進(jìn)行糾正，但沒有深入挖掘?qū)W生犯錯的根源，只是簡單地告訴他們正確答案，缺乏針對性的`引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在后續(xù)練習(xí)中還是會犯同樣的錯誤。另一方面，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識去合理安排自己一天的活動時間，但學(xué)生的回答比較局限，我意識到這是因?yàn)槲乙龑?dǎo)不夠充分，沒有打開他們的思維，讓他們真正將時間知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。
在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生錯誤的分析和引導(dǎo)，幫助他們從根源上解決問題，同時要精心設(shè)計拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使他們能夠?qū)W以致用，更好地掌握和運(yùn)用《認(rèn)識幾時幾分》這一知識去解決生活中的實(shí)際問題。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 7
《認(rèn)識幾時幾分》這堂課教完之后，我對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思，以便在今后的教學(xué)中能更好地改進(jìn)和完善。
整體來看，課堂上我采用了多樣化的教學(xué)手段，比如利用故事引入課題，講述了一個因?yàn)椴徽J(rèn)識幾時幾分而差點(diǎn)遲到的小朋友的故事，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，讓他們意識到認(rèn)識時間的.重要性。在講解知識時，運(yùn)用了多媒體動畫展示時針和分針的動態(tài)變化過程，清晰地呈現(xiàn)了幾時幾分的形成，幫助學(xué)生突破了理解上的難點(diǎn)。而且，安排了充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，讓他們通過撥鐘表、討論交流等方式去探索時間的奧秘，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
但是，這堂課還是有不盡如人意的地方。在教學(xué)過程中，雖然我一直在強(qiáng)調(diào)幾時幾分的讀法和寫法規(guī)則，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)混淆，尤其是分鐘數(shù)超過 30 分的時刻，他們在讀寫時容易出錯。這反映出我在教學(xué)中對重點(diǎn)知識的強(qiáng)化鞏固還不夠，練習(xí)的深度和廣度都有待提高。此外，課堂秩序管理方面也需要加強(qiáng)，在小組活動時，個別小組出現(xiàn)了打鬧、討論偏題的情況，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。
以后教學(xué)時，我會更加注重練習(xí)的設(shè)計，增加一些有針對性的、形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟練掌握知識要點(diǎn)。同時，也要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂組織管理能力，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能有序、高效地開展，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 8
《認(rèn)識幾時幾分》的教學(xué)已落下帷幕，通過這次教學(xué)，我收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識到了一些有待改進(jìn)的地方。
在課堂教學(xué)中，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解這一較難的知識點(diǎn)。比如，開展了 “撥時鐘” 的活動，讓學(xué)生親自在時鐘模型上動手撥出指定的時間，通過實(shí)際操作，他們對時針和分針的運(yùn)動以及對應(yīng)的時間變化有了更深刻的感受，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生參與度較高。同時，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)認(rèn)讀幾時幾分的規(guī)律，如畫分針看小格數(shù)，看時針走過幾就是幾時多等方法，幫助學(xué)生有條理地掌握知識。
但是，教學(xué)中還是暴露出了一些問題。一方面，我在引導(dǎo)學(xué)生表述時間的`過程中，沒有嚴(yán)格規(guī)范他們的語言表達(dá)，導(dǎo)致部分學(xué)生在描述幾時幾分時，語言不夠準(zhǔn)確、完整，這不利于他們對時間概念的清晰認(rèn)知。另一方面，在教學(xué)時間的進(jìn)率，即 1 時 = 60 分這一知識點(diǎn)時，講解方式稍顯生硬，只是簡單地通過課件演示告知學(xué)生，沒有讓學(xué)生充分地去探究、理解為什么會有這樣的進(jìn)率關(guān)系，學(xué)生對這一重點(diǎn)內(nèi)容的理解不夠深入。
基于這些反思，在后續(xù)的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性訓(xùn)練，要求他們用準(zhǔn)確完整的語句描述時間。并且，設(shè)計更巧妙的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主去探究時間進(jìn)率的由來，讓學(xué)生知其然更知其所以然，從而更好地掌握《認(rèn)識幾時幾分》這一重要內(nèi)容。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 9
回顧《認(rèn)識幾時幾分》這堂課的教學(xué)，我深感有許多值得總結(jié)與反思之處，這對我今后改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
教學(xué)伊始，我以猜謎語的方式引出時鐘這一主題，成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使得他們能以積極的`狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在講解新知識時，我利用了生活中的時鐘圖片以及實(shí)物時鐘，詳細(xì)地向?qū)W生介紹了時針、分針以及它們所指示時間的方法，從整點(diǎn)時刻逐步過渡到幾時幾分的認(rèn)識，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
不過，在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。在時間單位換算的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在理解 “分針走 60 小格，時針走一大格，所以 1 時 = 60 分” 這一抽象概念時遇到了困難，我雖然多次舉例講解，但部分學(xué)生還是似懂非懂，這說明我的教學(xué)方法還不夠直觀、形象，沒能很好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。此外，課堂上對學(xué)生的評價方式比較單一，大多是以簡單的 “對”“很好” 等話語進(jìn)行反饋，缺乏針對性和激勵性，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
針對這些問題，我打算在后續(xù)教學(xué)中，運(yùn)用更加生動有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子去解釋時間單位換算的道理，比如將時針和分針比作跑步的運(yùn)動員，用他們的速度和路程關(guān)系來類比時間的變化，讓抽象知識變得具體可感。同時，豐富評價語言，從多個維度對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，注重鼓勵和引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能在積極的氛圍中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 10
完成《認(rèn)識幾時幾分》的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了全面的反思，希望能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供有益的參考。
這堂課上，我通過展示不同場景下的時鐘畫面，如上課鈴響的時間、課間休息結(jié)束的時間等，讓學(xué)生感受到時間在生活中的無處不在，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分的動力。同時，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們一起討論如何準(zhǔn)確認(rèn)讀幾時幾分，在合作中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
然而，不可忽視的`是存在的一些問題。首先，在練習(xí)設(shè)計方面，練習(xí)題的形式較為單一，大多是直接認(rèn)讀時鐘上顯示的時間，缺乏綜合性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過程中積極性不高，對知識的靈活運(yùn)用能力鍛煉不足。其次，在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)時間知識與生活實(shí)際相聯(lián)系時，做得還不夠深入，只是簡單地提及了幾個生活場景，沒有讓學(xué)生充分地去思考時間在生活中的重要性以及如何合理安排時間等問題，沒能很好地達(dá)成情感態(tài)度與價值觀這一教學(xué)目標(biāo)。
在今后的教學(xué)中，我會精心設(shè)計多樣化的練習(xí)題，增加一些如根據(jù)事件安排時間、根據(jù)時間推測事件等類型的題目，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。并且，進(jìn)一步挖掘生活中的時間元素，引導(dǎo)學(xué)生深入探討時間管理的話題，讓學(xué)生不僅學(xué)會認(rèn)識幾時幾分，更懂得珍惜時間、合理利用時間，使數(shù)學(xué)知識真正服務(wù)于生活。
二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思 11
認(rèn)識時間對孩子們來說有點(diǎn)難度，時針剛過幾時時，幾時認(rèn)不錯，分針走了幾分時，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認(rèn)為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針?biāo)叩臅r間掌握的不好。
在幾時45分~55分左右時，孩子們在“時”時分不清楚了，比如：8時55分，很多孩子會寫成9時55分，因?yàn)檫@時的時針看似已經(jīng)指向9了，所以他就認(rèn)為是9時55分。所以在講解時進(jìn)行反問：時針看著指向9了，那到9時了嗎？不到9時，那其實(shí)是幾時？8時多少分呢？
最后總結(jié)看幾時幾分：先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分。這個時間就是幾時幾分。
雖然給學(xué)生總結(jié)看時間的.方法，但在實(shí)際的練習(xí)中還有大部分學(xué)生沒有掌握方法，不會看時間，需要多加練習(xí)，讓每個孩子都會說。在講時沒有讓學(xué)生動手撥，如果進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)生可能對幾時幾分掌握的更好。
【二年級上冊《認(rèn)識幾時幾分》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《認(rèn)識幾時幾分》教學(xué)反思 常阿寶05-02
認(rèn)識幾時幾分教案01-28
關(guān)于認(rèn)識幾時幾分教案設(shè)計04-27
秋分幾時幾分幾秒07-16
二零一五年立秋是幾時幾分09-17
處暑是幾月幾日幾時幾分09-13
認(rèn)識幾分之一教學(xué)反思06-01