美國經濟的發(fā)展教學反思范文

　　常規(guī)教學中的精品課程建設

　　精品課程由于突出“精品”二字，常出現作秀式的迎合現代教學理念，生硬的拼湊課堂教學環(huán)節(jié)等流弊。這樣的問題當然可以啟發(fā)教育工作者后一階段的教育理論建設，但是對常規(guī)教學的指導則乏善可陳。坦洲實驗中學選送的黃靖老師的《戰(zhàn)后美國經濟的發(fā)展》，以常規(guī)教學的形式嘗試精品課程建設，注重課堂教學的可操作性和實效性，有一定的借鑒意義。

　　該課以常規(guī)的教學模式，循序漸進展開教材內容，以課外閱讀材料為依托，突破教材重難點知識，以傳統(tǒng)的師生問答和學生討論歷史問題的方式提升課堂層次，拓展課外資源，是常規(guī)教學中的精品課程。

　　但是，在這堂課中，依然存在精品課程建設過程中的瓶頸問題，即如何在有限的課堂時間中，達到教學內容和教學效果的最大化。

　　在黃老師的這堂課中，從整體而言，教學內容是相當豐富的，教學效果也是較為明顯的。但是在處理學生自學、學生閱讀和理解材料的能力上依然有待提高。在學生討論的過程中，教師的主導性沒有很好的體現，學生討論的內容，教師沒有及時的了解，并參與到學生的討論中去。這是今后精品課程建設中需要注意的問題。

　　另外，教師在常規(guī)教學中的部分教學技巧有待提高。

　　縱觀整堂課，師生之間的問答式教學是教學的主要手段，但是教師的提問方式可以更加貼切，教師的提問內容可以進一步優(yōu)化。比如，【師：請同學思考美國經濟繁榮的主要原因有哪些？請同學們看課件三段材料，歸納出原因�！拷處熖釂柗绞娇梢赃M一步成熟，提問內容也可以稍微改進。在提問的語言上，嘆詞出現較為頻繁，簡單的提問內容出現較多，也是本堂課的一個遺憾。

　　精品課程是伴隨著現代教育技術和教育理念的革新而出現的。我們深知在這堂課中，先進的教育理念并沒有得到很多很好的體現，教育技術的操作上也出現了些許問題，甚至連教師的語言表達也有進一步挖掘的空間。但是，我們自信的認為，在前文所述的這堂課的亮點并沒有被這些瑕疵所掩蓋。我們在今后的教學過程中，一定再接再厲，爭取可以突破精品課程發(fā)展的瓶頸，達到常規(guī)課堂教學有效性的進一步優(yōu)化。

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