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《整理文件》的教學(xué)反思
《整理文件》是市教育局教學(xué)研究室編寫的《信息技術(shù)》三年級第二章“計(jì)算機(jī)基本操作”第十一節(jié)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)會創(chuàng)建文件，學(xué)會剪切文件和文件夾，學(xué)會刪除，學(xué)會搜索文件。讓學(xué)生學(xué)會管理自己的文件和文件夾，并理解管理文件的作用，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。本課的教學(xué)情境貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生感興趣的話題自己電腦里面的圖片、音樂文件整理導(dǎo)入，以幫助小迷糊整理文件的任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)手段，選擇小組小紅花、學(xué)生自評、互評的多樣的評價(jià)方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
存在的不足：雖然在整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，注意到學(xué)生的主動探究、自主學(xué)習(xí)。但仍然感覺教師的講太多，學(xué)生的學(xué)太少。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，在情境導(dǎo)入和文件分類中花了大量時(shí)間。文件的移動、刪除及還原的操作方法的訓(xùn)練不扎實(shí)，以及學(xué)生自主探究的時(shí)間不充足。沒有兼顧學(xué)生的個(gè)體差異性，在教學(xué)中沒有體現(xiàn)分層教學(xué)。在作業(yè)的布置上可以改進(jìn)。另外，板書內(nèi)容教師仍然可以在上課之前就把要板書的內(nèi)容打印出來，當(dāng)涉及相關(guān)的知識點(diǎn)的時(shí)候就把貼出來，這樣呢，既節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生較為明確課堂的主要內(nèi)容和關(guān)鍵的知識點(diǎn)。
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