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《球的反彈高度》教學(xué)反思
這節(jié)課主要讓學(xué)生實(shí)際操作，通過測量感覺球的反彈是有一定數(shù)值。我沒有讓學(xué)生直接在課堂上測量，而是先激發(fā)學(xué)生興趣然后授之以方法后再讓學(xué)生操作總結(jié)的方法，
課開始時(shí)我?guī)е鴰讉�(gè)不同的球走進(jìn)教室，學(xué)生感到很新鮮，也很興奮。因?yàn)檫@樣的課很少見到，他們感到不用思考哪些枯燥的數(shù)字和概念了。而且可以走出教室去上課了，所以感覺很興奮。教師按耐住學(xué)生的興奮，先用乒乓球的反彈了引出課題，接著才教他們的操作方法。同時(shí)給全班學(xué)生自己進(jìn)行了分組和分工，宣布了幾條紀(jì)律。來到教室外邊，學(xué)生開始按照課始的要求自己動(dòng)手實(shí)踐，并且做好了相關(guān)的記錄。大約二十分鐘以后回到教室進(jìn)行匯報(bào)交流。從匯報(bào)的情況來看，大多數(shù)小組的實(shí)驗(yàn)是正確的，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以后，教師讓學(xué)生思考討論下面的幾個(gè)問題。⑴各種球的三次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？⑵不同球的每次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？由于個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差比較大，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出比較難。原因可能是那天教室外邊的風(fēng)比較大，或者是球 放的高度不精確，或者是反彈高度抓得不準(zhǔn)。不過這樣的課雖說有些遺憾，但學(xué)生感覺還是覺得蠻開心的。
所以在課的最后我給出兩個(gè)準(zhǔn)確測量表格讓他們來對比總結(jié)，這樣能幫他們整理明確本堂活動(dòng)的內(nèi)容，課外知識的介紹又能加深他們的印象。即使學(xué)生的測量沒預(yù)想中的準(zhǔn)確，但由于我課前做好了準(zhǔn)備，學(xué)生還是有很大收獲。即使是實(shí)踐活動(dòng)課，課前準(zhǔn)備也是非常重要。
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