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《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》教學(xué)反思范文
上了《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》這節(jié)課，我收益良多，感觸也很多，認真反思后，我記下了自己心靈的對話：本節(jié)課的內(nèi)容我已特別熟悉，但對我的學(xué)生來說，西北地區(qū)和青藏地區(qū)卻是遙不可及的，因此我用美麗的圖片引入新課，再用恰當(dāng)?shù)囊曨l讓學(xué)生直觀的了解兩個地區(qū)，學(xué)生興趣濃厚，這一點我是成功的；本節(jié)課主要以學(xué)生為主體，試采用探究式和生成式教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換師生的地位，我以引導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生的積極性倍增；同時，我鼓勵學(xué)生以對比法來學(xué)習(xí)地理，教會學(xué)生“會學(xué)地理”而不是“學(xué)會地理”，比如，我在教學(xué)中，對于西北和青藏地區(qū)的自然差異、人文差異這些基礎(chǔ)知識，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找差異，一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是留出足夠的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題；另外，在教學(xué)中，我依舊注重對學(xué)生地理綜合思維的培養(yǎng)，同時也在這一節(jié)滲透了人地和諧關(guān)系及區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系發(fā)展的觀念，對學(xué)生情感教育做出努力。
但本節(jié)課，給學(xué)生的時間較多，課堂時間的分配因此受到了影響，在答疑環(huán)節(jié)，有些學(xué)生提出的問題，還不能迅速給出科學(xué)的合理的解釋，因此，我在今后的教學(xué)工作中還要不斷的提高自己的理論水平，讓“生活地理”成為我的“地理生活”，為更優(yōu)秀的學(xué)生服務(wù)，同時讓我的學(xué)生更加優(yōu)秀。
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