《離不開的空氣》的教學反思范文

　　《離不開的空氣》一課從我們每時每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實驗過程中以及通過查閱資料了解“水里的動物需要空氣嗎？”，讓學生體驗不同學習方式的同時，獲得生命離不開空氣的認識；最后通過上網(wǎng)學習，與更多的小朋友進行交流“我們需要什么樣的空氣環(huán)境？”，把保護大氣環(huán)境的教育自然地滲透其中，以期形成對自然環(huán)境的珍惜和愛護，有正確的情感、態(tài)度和價值觀。

　　通過指導學生進行體驗、對比實驗，搜集信息、討論等活動，了解生命與空氣的關系。同時教給學生收集和整理信息的科學方法。即引領學生通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性，并通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學探究的重要方法。使學生潛移默化地受到保護空氣、珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀的教育。

　　教學流程：

　　情景引入——體驗活動——交流討論——對比實驗——得出結論——收集資料——拓展。

　　重點難點

　　認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，進而明白空氣對生命的意義。

　　教學準備：

　　老師：豆芽在空氣充足和不充足的條件下生長的視頻或圖片。

　　學生：兩個大小一樣的盆子、紙、水、綠豆、塑料薄膜。

　　任務驅動頁

　　問題情景：驅動頁安排了兩幅圖，一幅是人們潛水時，背上背有一個氧氣（空氣）瓶；另一幅圖是人們在攀登高山時，也需要帶上氧氣。圖中由主題人物琪琪提出了問題： “為什么在登山或潛水時要帶著氧氣瓶？”，從而引起了學生的思考：人與空氣有什么關系？一切生物與空氣又有什么關系？

　　活動1：人與空氣

　　這部分內容主要是引導學生通過實際感受，認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必要條件。

　　學生學習游泳時可能都有憋氣的體驗，可通過這種情景引起學生回憶憋氣的體驗。我們要特別提醒學生一定不要在水中進行憋氣比賽，那樣會很危險的。

　　測量10秒內的呼吸次數(shù)，這一活動設計的目的是使學生體會到呼吸是我們必不可少的活動，我們每時每刻都在呼吸著空氣。還可利用我們做劇烈運動時，呼吸的次數(shù)就會增加，說明我們需要的空氣也就越多。

　　學生可通過10秒的憋氣感受，讓學生體會和認識人與空氣的關系。

　　活動2：豆芽的生長

　　人的生命離不開空氣。但是植物生長與空氣有沒有關系呢？沒有空氣，植物能否生長呢？本活動就是利用豆芽生長的對比（在空氣充足和不充足的條件下）實驗，來探究解決這個問題。

　　本活動主要是讓學生通過對比實驗，證明植物的生長也是離不開空氣的。運用對比實驗時，要讓學生明白，一定要突出主要問題，即做空氣充足和空氣不充足的條件下的對比實驗，要注意控制與實驗無關的其他變量。

　　觀察豆芽生長的實驗，豆芽生長初期沒有光合作用，只是進行呼吸作用，需要大量的水和氧氣。利用豆芽進行植物與空氣關系的實驗比較方便。實驗時，需要用兩個大小一樣的盆子，盆子內墊有吸水性好的幾張紙（兩個盆子所墊的紙一樣多），分別在兩個盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜；在兩個盆子里放同樣多的綠豆，一個盆子用塑料袋包牢，另一個盆子不蓋任何東西；兩個盆子要放在同樣通風、陰涼的地方，數(shù)天后，豆芽就長出來了，這時我們就可以看到：沒有包塑料薄膜的豆芽長勢很好，而用塑料袋包裹著的豆芽長得很差，這說明了植物的生長也離不開空氣。 引申的問題：植物在生長過程中，白天進行光合作用釋放出氧氣，夜晚也要進行呼吸。

　　資料：水里的動物需要空氣嗎？

　　生命離不開空氣，但水中的動（植）物需要空氣嗎？教材中列舉了部分動物，如珊瑚蟲、魚、海豚、鯨等幾種動物，說明了在水里生活的動物也需要呼吸空氣。當然，書中介紹的動物只有幾種，如果需要了解更多的動物和植物需要空氣的情況，可以組織同學們到我們的“小學科學”網(wǎng)站中查找，或查找有關的資料，從而拓寬學生的視野。

　　這部分是一項開放性的內容，首先讓學生閱讀書中的圖文資料，了解水中的動物也是離不開空氣的，只不過它們以不同的方式呼吸空氣。其次可讓學生自己搜集有關水中動物和植物是否需要空氣的資料。

　　搜集資料是科學學習的一種重要的學習方法，應指導學生學會如何搜集資料。搜集資料不光是上網(wǎng)查找，還可以閱讀相關書籍，請教這方面的專家、教師和家長等。

　　水中的空氣是以游離狀態(tài)存在的，生活在水中的動物、植物都有特殊的呼吸器官，能夠呼吸水中的空氣，有些則是“憋氣”的本領比較強，呼吸一次能夠保持很長時間，如：海豚、鯨等就要隔一段時間才浮到水面上進行呼吸。

　　這部分內容學生可能不是很好理解，可以舉例子說明。如：養(yǎng)魚時都會向水中注入一些空氣，以使水中游離狀態(tài)的空氣更多，便于魚兒的呼吸。很多同學在家里都有養(yǎng)魚的經(jīng)歷，或者看過往魚缸水中注入空氣的設備等。從這個角度去理解，就沒有那么困難了，至于學生想要知道魚是怎樣呼吸的，可以讓學生課后自己查找有關資料。

　　網(wǎng)上學：我們需要什么樣的空氣環(huán)境？

　　生命離不開空氣，空氣的質量關系到人體的健康，從了解自己周圍空氣環(huán)境、利用自己的經(jīng)驗，上網(wǎng)交流自己的想法。

　　這一部分內容主要是讓學生通過搜集資料和討論的方法，了解自己生活的地方的空氣狀況，向學生滲透珍惜和保護我們的空氣環(huán)境、珍愛生命的情感教育。

　　收集資料和討論是科學探究的重要方法，學生在前面的科學學習過程中已經(jīng)初步接觸了類似的活動，進行專題學習，仍需指導學生如何通過網(wǎng)絡學習，教給學生上網(wǎng)的方法，提供相應的網(wǎng)站、網(wǎng)址。暫時不能進行網(wǎng)上學習的，可在班上進行交流。

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