《電子》教學反思范文
電子技術由于課程內容多，難度大、計算繁，學生普遍覺得難學，甚至稱之為“魔鬼電子”。隨著當代電子信息技術的迅速發(fā)展，教學改革的不斷深入，對現有的教學方法，實驗方法也提出了更高的要求。
本課程的理論教學采用了老師講授，同時采用電子仿真軟件如（Multisim10.0）進行仿真教學，特別是在講述運算的放大倍數的時候，采用仿真技術，既能有理論公式推導，又能讓學生看到實際的效果，而且不用做成實際的電路，既節(jié)約了時間又得到了良好的教學效果。學習過程不是學生被動接受知識的過程，而是積極建構知識的過程，教師不應是知識的傳遞者、灌輸者，而應是學生主動建構意義的幫助者、促進者。
教學過程是教師的“教”和學生的“學”共同構成的雙向活動。本課程雖然非常注重實踐，但并不否定理論的重要性，而是結合項目任務來講解理論，有效地將理論與實踐相結合，從而打破單一講授理論的模式。因此，應該選擇在學生迫切需要理解實踐過程所產生的問題時再插入理論知識講解。采用項目教學法后，教師的講授和指導、學生練習和咨詢相繼進行，教學場所也應相應地發(fā)生改變，使教室和實訓場所合二為一。
課程的項目練習都有直接成果可以評定，但僅此就得出結果是不科學的，應做到成果評價與過程評價相結合，小組評價與個體評價相結合，理論與實踐一體化評價相結合。
【《電子》教學反思】相關文章：
《簡單電路》電子教案及教學反思04-25
smart電子白板課教學反思04-30
《電子計算機與多媒體》的教學反思范文04-28
頤和園的教學反思教學反思05-04
[教學反思]《春》教學反思04-30
[教學反思]《背影》教學反思04-30
電子工藝實踐教學初探04-27
[教學反思]《凡卡》教學反思04-30
[教學反思]《美猴王》教學反思04-30