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《雨來(lái)了》教學(xué)反思
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家收集的《雨來(lái)了》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雨來(lái)了》教學(xué)反思1
在進(jìn)行《雨來(lái)了》這一課的教學(xué)之前，我向?qū)W生布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景�！白髡咝赜芯�，入境始與親”。學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓學(xué)生充分展開想象，我以聽雨聲、表演雨中情景，觀看動(dòng)畫片，等讓學(xué)生畫出雨中情景，我認(rèn)為這會(huì)讓它容易畫出雨景。但是在畫出來(lái)的作品，大部份學(xué)生畫雷電雨，而且構(gòu)圖差不多一樣，上面畫幾朵烏云，下面畫兩三個(gè)人，再添雨滴，這樣的畫缺乏想象力。
后來(lái)我讓同學(xué)們聽完雨聲之后，用掌聲來(lái)表達(dá)一下。他們就活躍起來(lái)了。也更了解雨分幾種：小雨，中雨，大雨，雷電雨。而不同的雨有不同的表達(dá)，當(dāng)我在黑板示范完，最后添上不同的人物動(dòng)態(tài)，他們這時(shí)才思維開闊。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)都能以寫實(shí)的手法表現(xiàn)雨景，例如上學(xué)或放學(xué)路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上；爸爸媽媽背著孩子回家；有傘的學(xué)生送沒(méi)傘的同學(xué)回家，等等都是體現(xiàn)雨中互相幫助的美好品德。也有想象大膽、神奇有趣的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的`畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。
不足之處：學(xué)生在表達(dá)下雨的背景的時(shí)候，老是以為要畫幾朵烏云在畫面上，或者烏云比較容易畫，所以畫面的背景比較單一，表現(xiàn)雨滴的時(shí)候，同學(xué)們不知道怎么運(yùn)用顏色去表達(dá)下雨，因?yàn)橛晔菬o(wú)色的，如果上了背景色那原來(lái)畫的線都幾乎看不到了，所以這有待思考。
《雨來(lái)了》教學(xué)反思2
講桂花雨這篇文章提前看過(guò)優(yōu)質(zhì)課，但是引導(dǎo)的還是不夠。那桂花樹的花好看嗎？學(xué)生有些愣，他們自然而然覺(jué)得文章是寫桂花，那么必然桂花的任何方面都是好的，所以習(xí)慣性就說(shuō)好看，最后導(dǎo)致完全不看文本按照習(xí)慣回答，這是我們班學(xué)生的一個(gè)比較差的習(xí)慣，不從文本里找依據(jù)。
圈畫文章中表現(xiàn)桂花雨香的句子：桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！敖弊质鞘裁磁裕咳c(diǎn)水。淹沒(méi)在水里就叫“浸”。水看得見(jiàn)，摸得著嗎？看得見(jiàn)，摸得著。桂花的香氣看得見(jiàn)，摸得著嗎？看不見(jiàn)，摸不著�，F(xiàn)在用了一個(gè)“浸”。香氣就變得好像看得見(jiàn)，摸得著了。一個(gè)“浸”字，使得香氣不但聞得到，還能感覺(jué)得到了。所以這個(gè)“浸”用得恰當(dāng)，用得傳神。讀這句話的時(shí)候，注意要把“浸”字讀得輕一些、柔一些。反復(fù)品讀。還有一句話也有“浸”字。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
中秋節(jié)前后才是桂花盛開的季節(jié)，其他季節(jié)的香氣是從哪里來(lái)的呢？讀第六自然段。想象，桂花酒里有......桂花糕里有......桂花茶里有......怪不得作者琦君說(shuō)，全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
原本想為思鄉(xiāng)情做鋪墊，“不說(shuō)香飄萬(wàn)里”和“才是香飄萬(wàn)里”進(jìn)行對(duì)比，其實(shí)在母親心里不是桂花的香濃比較，而且情的.濃與淡，但由于前面學(xué)生兩次那種習(xí)慣性思維，導(dǎo)致拖了一些時(shí)間，所以沒(méi)有完成。
對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有激情澎湃的鼓勵(lì)，整個(gè)課堂慢悠悠的，效率極低。本來(lái)可以十分鐘解決的問(wèn)題，被我活生生拖延到了一節(jié)課，其實(shí)很多問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)略知一二了，我只需要順勢(shì)而為就能引出重點(diǎn)，這是其一；其二是不要為了極個(gè)別學(xué)生耽誤了整個(gè)班的學(xué)生，不值得。其三是課堂語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確，這節(jié)課我在不同的香氣上花了太多太多時(shí)間，意義不大，效率不高，其實(shí)我只需要說(shuō)不同香氣中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感呢？學(xué)生一下子就能聚焦到重點(diǎn)。
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