《電與熱》的教學反思

　　電與熱的教學開始時我利用視頻電爐燒水、電熱取暖器、電熨斗接著提問，學生產(chǎn)生了較為強烈的學習欲望。整個課堂學生的學習主動性很強。然后在猜想假設時放開讓學生提出猜想，在設計實驗方案時，我對控制變量法的思想做了強化，效果較好。最后關于電熱的利用和防止給學生舉例，發(fā)揮了學生的主動性。

　　另外時間安排合理，給學生留了幾分鐘課堂練習，在練習中發(fā)現(xiàn)了學生對焦耳定律掌握得較好，但在單位的選擇上出現(xiàn)的失誤，加強學生在這一點上的理解。

　　今后的改進意見

　　1、在教學中都有一些學生提出了電壓影響電熱，要引導學生分析，其實改變電壓實質就是改變電流，電壓與電流不是獨立變量。

　　2、在演示實驗時，要讓學生注意觀察原來水柱的位置，再講明其中的原理。

　　3、注意教學語言的科學準確性，熱量隨著電流的增大而增大，不能說成正比，否則誤導學生。

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