文化在繼承中發(fā)展—同一過程的兩個方面的教學(xué)反思

　　通過對本問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了文化繼承與文化發(fā)展是同一過程的兩個方面，文化要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承，要取其精華、去其糟粕，要推陳出新、革故鼎新。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握文化繼承與發(fā)展的關(guān)系。作為當(dāng)代中學(xué)生，應(yīng)樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，成為自覺的文化傳承者和享用者。

　　不過，要上好這堂課對教師提出了較高的要求。首先，要求老師要不斷提高自身的素質(zhì)，要有較高的文化修養(yǎng)；其次，要做好充分的課前準(zhǔn)備，利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集既能夠體現(xiàn)時代特色又切合學(xué)生生活實(shí)際的資料。因?yàn)�，有些文化的具體內(nèi)容，光靠老師說是達(dá)不到那種身臨其境的效果的，學(xué)生無法真正的得到體驗(yàn)和感悟，也就達(dá)不到新課改的目標(biāo)。

　　本堂課教師把自己的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者；學(xué)生知識參與、思維參與、情感參與、行為參與，積極性得到充分調(diào)動。既重視學(xué)習(xí)過程又重視學(xué)習(xí)結(jié)果，既合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)又使學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，同時也促進(jìn)師生互動交流。

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