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《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》的教學反思
在今年的校質(zhì)量月活動中我上了一節(jié)公開課《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》，原本以為自己準備得很充分，可是上完之后卻發(fā)現(xiàn)問題很多，結合同事們的研討和自己的思考，反思如下，以期對以后的教學有所啟示。
一 備課要以學生為本，始終從學生的學習層次和生活層次出發(fā)。這次上課的時候我發(fā)現(xiàn)一點讓我很警醒的是：當我用PPT展示出中央電視臺新聞聯(lián)播主持人羅京、白巖松等人的照片想引出這些優(yōu)秀的播音員具有什么方面的潛能？（語言智能）可是學生們確說不認識他們，也沒有見過，我不理解初一的學生連新聞聯(lián)播的著名主持人也不認識，這真是出乎我的意料！在第二個環(huán)節(jié)我設計的是男高音歌唱家帕瓦羅蒂的圖片，想引申出音樂智能，可是很多孩子也不認識他！王鴻老師建議還不如用快男，中國好聲音的選手更能貼近他們的生活。的確當初我沒有考慮到實際認知能力，其實我真的應該放低姿態(tài)，降低要求，才能走進他們的生活！我深切地感到我的教學有點活在自己的世界里了。
二 教學資源的利用應充分挖掘。視頻材料很生動形象，用得恰當很能幫助理解知識，可是如果用多了，用在同一個知識點上就有點浪費，如證明人的潛能是巨大的用一個視頻就可以了，放在導入部分，而把智力小測試放在學完了如何發(fā)掘潛能之后當做練習，以至于時間上頭重腳輕，本該一課時完成的內(nèi)容得花了兩個課時，而且精彩的后半程卻沒有展現(xiàn)出來。
三 創(chuàng)設情景妙在“無痕”。要把內(nèi)容講活必須要貼近學生生活實際。所以知識的備課不難，關鍵是要花大量時間找尋豐富的恰當?shù)慕虒W資源來證明觀點并讓學生有所感悟有所得并能導行。上新課的關鍵是創(chuàng)設貼近學生生活的問題情景，把活動作為教學的載體。激發(fā)學生興趣，喚起學生的情感體驗。比如本課的教學重點其實應該是如何發(fā)掘自己的潛能，我在設計的時候只是用了文字材料，其實可以就其中一種方法如“實踐鍛煉法”充分挖掘校本資源讓大家自己談如何發(fā)掘潛能，如潘紹森、李文祥、楊端等學生的例子，還可以用本校才子計算機徐老師的例子。
四 問題設置要巧妙，邏輯層次要清晰，要有思考的價值。合作探究學習需要機制保障 。這一點我感受太深了，以前在高中上課學生上課紀律是比較穩(wěn)定的，他們也愛交流談論但是是短暫的，而初中的學生特別是七年級特別容易興奮，有時候討論得沒玩沒了，課堂紀律有些散，所以為了讓課堂有最佳的學習效果必須動腦筋建立班級學習管理制度，如小組量化式、獎罰式等等，不然設計完美的教學環(huán)節(jié)會因為學生的參與不充分而大打折扣。
看一個老師是不是優(yōu)秀的教師，就是看他（她）能不能快速適應新的課程。所以我還要繼續(xù)努力，用心，研究教材、教法、管理學生的方法，今后多多做到因地制宜、因材施教這些最基本的教學之道！爭取早日“入鄉(xiāng)隨俗”！
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