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《誰的耳朵最靈》小班教學(xué)反思
《誰的耳朵最靈》是一堂音樂教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,可能對(duì)孩子的能力估計(jì)不夠,教學(xué)的重難點(diǎn)有所偏移,單方面設(shè)想孩子們對(duì)重復(fù)、簡(jiǎn)單的歌詞應(yīng)該掌握沒有多大問題,把教學(xué)的大部分時(shí)間放在節(jié)奏的掌握和按節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作的模仿,其實(shí),我的用意是想讓孩子們鞏固歌詞中出現(xiàn)的4個(gè)節(jié)奏型,增加音樂活動(dòng)的趣味性,可是在執(zhí)教的過程當(dāng)中,就覺得問題來了:四段歌詞內(nèi)容雖然重復(fù)、較簡(jiǎn)單,但正是因?yàn)樗暮?jiǎn)單和重復(fù)使得孩子們失去了學(xué)習(xí)演唱的興趣,而且花費(fèi)的時(shí)間又相當(dāng)長(zhǎng),所以我只讓幼兒聆聽和學(xué)唱了各一遍歌曲,便匆匆進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),接下來的幾個(gè)教學(xué)步驟雖然孩子們都挺喜歡的,但與教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)性并沒有較好的體現(xiàn),所以值得我深入地進(jìn)行反思。
其實(shí)對(duì)這一堂音樂教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)的時(shí)候我花的心思真的不夠多,這也是導(dǎo)致我教學(xué)出現(xiàn)諸多問題的關(guān)鍵因素。課后沈老師在給我進(jìn)行教學(xué)反饋的時(shí)候,一一指明,記錄思考之后,我想關(guān)鍵問題有這么幾個(gè):
1、對(duì)孩子的能力水平單方面估計(jì)過高;
2、由于過高估計(jì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位不明確,目標(biāo)達(dá)成度大打折扣;
3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不夠,整個(gè)過程不夠流暢;
4、勞動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編,雖然孩子們較感興趣,但與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容并無多大關(guān)系,可以選擇舍去,而是把更多的精力與時(shí)間放在目標(biāo)的達(dá)成上。 其實(shí)課前在熟悉教案的時(shí)候,我也隱約發(fā)現(xiàn)了一些問題,但出于懶惰思想作祟,我想已經(jīng)挺認(rèn)真了,上上看再說吧,所以也就沒有進(jìn)一步修改,現(xiàn)在想想,你如果要真正上好一堂課,一定要不斷地思考、不斷地磨合,更要不斷地進(jìn)行修改,最終雖還不是最完美的,但會(huì)縮短與完美的距離,這樣也才能加快自己進(jìn)步的步伐,否則只能是停滯不前。
沈老師的意見是中肯的,對(duì)我來說,更是及時(shí)雨,因?yàn)閯e人眼中的自己才是最真實(shí)的。收集一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)的意見和建議,對(duì)我日后或許就會(huì)有一倍、二倍、三倍的收獲,這會(huì)是給我多大的幫助和教學(xué)財(cái)富啊!
最后通過這次教學(xué)活動(dòng),我也想告誡自己:擠出時(shí)間,完善教學(xué),不斷學(xué)習(xí),更快成長(zhǎng)。
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