蘇教版《小池塘》教學(xué)反思范文

　　《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這篇課文通過小池塘這只大眼睛看到了一個(gè)五彩的世界，給人帶來美的體驗(yàn)與享受。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在美的文字中得到享受，在美的畫面中放飛想象，并能說會(huì)寫。

　　一、教學(xué)生會(huì)說

　　在教學(xué)中，我始終抱著一個(gè)信念——教學(xué)生學(xué)會(huì)說。我引導(dǎo)孩子邊讀邊思“文中的小池塘為什么像眼睛？”指導(dǎo)學(xué)生說說為什么小池塘像眼睛。在讀懂句子以后，我讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，學(xué)生很快就能想象到小池塘的形象美，再通過形象的畫面，用自己的話說出陽光下的水波是什么樣的，水邊的蘆葦又長(zhǎng)得怎么樣。兒童是通過形象來思維的，一些逼真的畫面一下子給學(xué)生帶來表達(dá)的欲望，他們通過自己美麗的語言描繪出一個(gè)美麗的小池塘。

　　二、教學(xué)生說好

　　一開始學(xué)生的語言還是清湯寡水，不帶一點(diǎn)修飾。我用兒童的視角，設(shè)計(jì)了“小粗心”這個(gè)人物，讓他們思考小粗心漏掉了表示顏色的詞語行不行？學(xué)生在七嘴八舌中理解了小池塘不僅留下的白云和太陽的影子，也留下了白云和太陽的顏色。這正契合了第三自然段中“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界�！边@一理解難點(diǎn)。利用“誰也在小池塘里留下自己的美麗？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子說生動(dòng)，說形象。把最先示范的一些句子進(jìn)行比較，體會(huì)到加上顏色、形狀、大小等一些詞語后，句子比原來更有意思了，而“小池塘映出一個(gè)五彩的世界”也就不難理解了。

　　三、教學(xué)生寫好

　　《小池塘》的美就在我們身邊，通過前面說話訓(xùn)練的鋪墊，讓學(xué)生在自己的身邊尋找美，設(shè)計(jì)“（）倒映在池塘里，像（）。”進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這個(gè)寫話訓(xùn)練是有層次性，讓孩子有種“跳一跳摘桃子”的欲望。寫是進(jìn)一步思考提煉的過程，學(xué)生邊寫邊思，寫完讀的過程也是欣賞、內(nèi)化、完善的過程。寫后評(píng)價(jià)更是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)與短，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)自己的短處。

　　課堂上還應(yīng)多關(guān)注每個(gè)層次的孩子，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能得到進(jìn)步，都能說好、寫好。

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