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時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)反思
上課鈴一開(kāi)始了，我就從復(fù)習(xí)演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問(wèn)：同學(xué)們鬧鐘除了幫助說(shuō)明早早起，還對(duì)我們有什么幫助？孩子們都能說(shuō)出可以告訴我們時(shí)間，我順著問(wèn)，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺(jué)得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時(shí)間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個(gè)時(shí)候的時(shí)間是2010年11月28上午九點(diǎn)，今天還會(huì)顯示這個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這時(shí)候孩子們明白了時(shí)間每天都在向前奔跑，失去的時(shí)間不會(huì)再回來(lái)，昨天、今天、明天就像馬兒從遠(yuǎn)處走來(lái)，再?gòu)奈覀兩磉呑哌^(guò)，奔向遠(yuǎn)方。他們自己就說(shuō)出了時(shí)間像流水、想火箭………。我有順?biāo)浦蹎?wèn)到：時(shí)間雖然一去不復(fù)返，但它非常公平每個(gè)小朋友都擁有同樣的時(shí)間，說(shuō)到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車(chē)上，當(dāng)這輛車(chē)一路走過(guò)時(shí)車(chē)上載著的所有乘客都能感受到同樣的風(fēng)景，但是有的人在坐車(chē)的時(shí)候都會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的在睡覺(jué)、有的在思考、有的在享受美麗的風(fēng)景……當(dāng)車(chē)到達(dá)終點(diǎn)后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時(shí)通過(guò)給學(xué)生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時(shí)間像小馬車(chē)》一年前那個(gè)不解之謎終于揭開(kāi)。
這節(jié)課沒(méi)有任何的修飾，非常簡(jiǎn)單的課件，但是課堂上我看到了學(xué)生已經(jīng)充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時(shí)，我也問(wèn)了一年前同樣的問(wèn)題，同學(xué)們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時(shí)間，利用好每分鐘……這節(jié)課比一年前精心設(shè)計(jì)、眾人指點(diǎn)的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時(shí)間的德育思想滲透也非常透徹。原來(lái)讀懂教材是多么的重要，它會(huì)讓我們的教學(xué)更自如。
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