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冀教版英語(yǔ)六年級(jí)上《Christmas cards》的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-05 11:37:59 教學(xué)反思 我要投稿
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冀教版英語(yǔ)六年級(jí)上《Christmas cards》的教學(xué)反思

  本課為冀教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)第四單元的第二課。本單元的主要內(nèi)容是了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識(shí)、制作圣誕卡片和將來(lái)時(shí)“be going to”。學(xué)生對(duì)于西方的節(jié)日很感興趣,因此教師要通過(guò)讓學(xué)生制作圣誕卡片、嘗試寫英文信等各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

冀教版英語(yǔ)六年級(jí)上《Christmas cards》的教學(xué)反思

  我個(gè)人認(rèn)為比較精彩的片段是新授環(huán)節(jié),本課是具有語(yǔ)法現(xiàn)象的閱讀課。比較不好處理的語(yǔ)法環(huán)節(jié)。真對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容我主要采取了隱性語(yǔ)法教學(xué)。沒有直接給學(xué)生語(yǔ)法規(guī)則,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)為圣誕節(jié)做準(zhǔn)備的這么一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本課的三個(gè)時(shí)態(tài)都是圍繞著這個(gè)話題進(jìn)行的。我主要對(duì)bring的三個(gè)不同時(shí)態(tài)的形式進(jìn)行了展示,之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了大量的表達(dá)。

  小學(xué)階段的語(yǔ)法我們主要采用的是隱性語(yǔ)言教學(xué)。我個(gè)人對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有以下思考。

  1.寓理于情。情是情境。理是語(yǔ)法規(guī)則。在小學(xué)階段,學(xué)生剛接觸英語(yǔ),語(yǔ)言積累和儲(chǔ)備不夠豐富,不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí),因此創(chuàng)設(shè)情境,在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)言,給學(xué)生大量的相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言輸入,是幫助學(xué)生感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu),形成語(yǔ)法意識(shí)的最佳途徑。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。情與理自然交匯。本課的主要內(nèi)容是圣誕賀卡,而本課的授課時(shí)間也是12月四號(hào),圣誕節(jié)即將來(lái)臨之際,所以我創(chuàng)設(shè)了在班上召開圣誕party的語(yǔ)言環(huán)境。

  2.激活已知,做好鋪墊。將學(xué)生原有的知識(shí)激活,從學(xué)生已具備的語(yǔ)法能力人手,找到最近的切入點(diǎn),把新授的語(yǔ)法項(xiàng)目巧妙地融入語(yǔ)言活動(dòng)中,并進(jìn)行從舊知到新授,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層層鋪墊,讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。本課的復(fù)習(xí)和熱身環(huán)節(jié)我主要復(fù)習(xí)了圣誕節(jié)的的日期,特殊性,及圣誕party我們需要的物品,其實(shí)這些都是為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做得鋪墊,尤其是幻燈片出示的圣誕物品,因?yàn)楹枚鄬W(xué)生在回答bring短語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到困難,所以本環(huán)節(jié)就是為它做了鋪墊。

  3.積極引導(dǎo),自主總結(jié)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)。” 小學(xué)階段出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)一般來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單,只要教師引導(dǎo)得法,通過(guò)大量的有效的語(yǔ)言信息輸入,使學(xué)生在自然、豐富的語(yǔ)言環(huán)境中自主討論,他們完全有能力自主歸納出語(yǔ)法規(guī)則。所以在講解完三種時(shí)態(tài)之后,我以試卷的形式出示了課本左側(cè)第一部分的九個(gè)句子。而不是讓學(xué)生看書找答案。幾乎所有的孩子都能夠正確填寫出正確的答案。之后,引導(dǎo)孩子總結(jié)不同的時(shí)間意味著不同的時(shí)態(tài),不同的時(shí)態(tài)動(dòng)詞有不同的變化。

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