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關(guān)于牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思的范文
第一課時(shí):
比較級(jí)對(duì)于學(xué)生,是個(gè)完全陌生的東西。要想讓學(xué)生真正掌握,是一件不容易的事情。我在一開(kāi)始先復(fù)習(xí)舊單詞,讓學(xué)生充分掌握。再拿出同樣的物品讓學(xué)生作比較,讓學(xué)生在感官上理解“更”的意思,在理解的基礎(chǔ)上逐個(gè)呈現(xiàn)單詞的比較級(jí),讓學(xué)生掌握其讀音規(guī)則,借助《自主練習(xí)》上的課時(shí)掃描總結(jié)形容詞比較級(jí)的規(guī)則。在學(xué)生熟練運(yùn)用比較級(jí)的基礎(chǔ)上,再把兩個(gè)句子合并成一個(gè),教學(xué)than 這個(gè)單詞,回到前面的句子,把兩句話(huà)合并成一句,由扶到放,先改寫(xiě)再自己用不同的形容詞來(lái)造句。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式,學(xué)生總算把比較級(jí)的陳述句能流利完整地表達(dá)出來(lái)了。
第二課時(shí):
有的孩子還沒(méi)有做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,有甚至把形容詞與動(dòng)詞混起來(lái)。所以有必要給他們先歸納一些形容詞并分類(lèi)。第一單元整個(gè)篇章的語(yǔ)言點(diǎn)較多,不太適合整體理解。所以我還是先教形容詞的比較級(jí)6種變法,然后依次是A+ be+比較級(jí)+than +B; 疑問(wèn)詞+be + 比較級(jí),A or B?; A + be+ as +原形+as +B;最后梳理文章中的詞組,通過(guò)自己閱讀回答問(wèn)題很容易理解整個(gè)篇章。這是我的整體設(shè)想,現(xiàn)在只上了前兩個(gè),對(duì)于A(yíng)+ be+比較級(jí)+than +B; 疑問(wèn)詞+be + 比較級(jí),A or B?;兩種形式學(xué)生掌握的不錯(cuò),主要是通過(guò)觀(guān)察ppt的實(shí)物進(jìn)行比較描述,加強(qiáng)理解。總結(jié)形式,再放手讓學(xué)生說(shuō)。由帶到放,還有做一些改錯(cuò)題能很快糾正一些易錯(cuò)的地方。
第三課時(shí):
A部分分為導(dǎo)入語(yǔ)與對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)我也分為P6,P7兩部分,采用閱讀---回答問(wèn)題----看圖說(shuō)話(huà)-------再閱讀,加強(qiáng)理解,提高閱讀能力。因?yàn)榇蟮闹R(shí)點(diǎn)前面已經(jīng)上好,只剩一些詞組,所以閱讀理解比較順利。除了個(gè)別學(xué)生比較粗心外,基本都懂。練習(xí)中的
look like look for look the same
look after look beautiful
1、The flowers in the garden ,
2、 Su Hai and Su Yang .
3、Miss Han her cat carefully every day ..
4、Mr Gao his wallet just now , but he can’t find it .
5、Helen her mother .
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意動(dòng)詞的適當(dāng)形式變化。好像現(xiàn)在學(xué)了一樣新鮮事物---比較級(jí),不注意以前教的一些語(yǔ)法的變化了,再今后的練習(xí)中要穿插,鞏固。還有兩種形式:A+ be+比較級(jí)+than +B; 疑問(wèn)詞+be + 比較級(jí),A or B?;
這里面B的確定是主格,賓格還是名詞性物主代詞,學(xué)生分不清,我出了些各種形式的練習(xí)例題,并采用了同伴們的方法,學(xué)生知道了不只是主格一種形式。還有B用何形式應(yīng)與A或疑問(wèn)詞對(duì)應(yīng)。
第四課時(shí):
all 和 both的用法與區(qū)別
all代表或修飾兩個(gè)以上的人或事物,或不可數(shù)的東西?梢宰鲋髡Z(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)和定語(yǔ)。
例句:All of us like to eat potato chips.(作主語(yǔ))
=We all like to eat potato cjips.(作同位語(yǔ))
我們所有的人都喜歡吃薯?xiàng)l。
You have not eaten all (of) the bread.
你的面包沒(méi)有吃完。
both是指“兩者都……”;而all是指“三個(gè)或三個(gè)以上的人或物都……”,可以作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、同位語(yǔ)和定語(yǔ)。注意它們的區(qū)別:
例句:They were all waiting outside the gate.
他們(三個(gè)以上)都在大門(mén)外等著。
They were both waiting outside the gate.
他們兩個(gè)都在大門(mén)外等著。
第五課時(shí):
音標(biāo)時(shí)常是學(xué)生覺(jué)得較難的,正確率較低。到底用什么方法才可以做好呢?通過(guò)中文的取巧記憶,還有拼讀法是最常用的。除了這樣,我還讓學(xué)生按不同的字母組合整理如下:
/ э:/ or world work worker worse
ir bird girl skirt T-shirt dirty
birthday thirty third
thirteen first thirsty circle
ur hurt turn nurse surf
ear earth early
在《一課一練》P9音標(biāo)題中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然對(duì)元音后跟輔音m或n的音,不太會(huì)用拼讀法分解,所以教給逐個(gè)發(fā)音的方法。如:term先發(fā)erm,再分出er的發(fā)音。詞組the….in…..學(xué)生容易按順序翻譯,多出些類(lèi)似的中英互譯吧。
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