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《去年的樹》教學(xué)反思高榮
《去年的樹》這一篇課文在新授課之前我先通過交流一下關(guān)于友情的名人名言來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為正式上課營造一個“友情”的氛圍，正式上課中我先讓學(xué)生初讀課文整體感知文章的語言并為生字詞注音解決生字詞的問題，緊接著引導(dǎo)學(xué)生進行整篇課文的分析，梳理文章的結(jié)構(gòu)以及故事發(fā)展的順序，并重點引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀（多種形式的讀包括分組讀，分角色讀等）中體會小鳥為實現(xiàn)朋友之間的諾言和約定在尋找大樹的過程中那份艱辛，通過這份艱辛讓學(xué)生體會小鳥與大樹之間友誼的真摯。在學(xué)生情感被充分的調(diào)動起來我針對課文中小鳥盯著燈火看了一會這一環(huán)節(jié)，進行言語的表達練習(xí)，增強學(xué)生的感悟后的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟，針對課后的思考題我設(shè)計了“你見到了這只小鳥你會對她說......”這樣的小練筆，學(xué)生通過練筆表達自己的那份特殊的情感，在背景音樂《好久不見》的渲染中，整堂課上學(xué)生較為深入的體會了課文所傳遞出來的情感，通過說一說鍛煉了自己的表達能力。課堂的最后我分享了著名著名作家席慕蓉的《當(dāng)你年輕的時候》引導(dǎo)學(xué)生體會更寬的友情，拓寬學(xué)生的知識面。
本節(jié)課的不足之處有很多，比如在課堂的后半環(huán)節(jié)時間預(yù)留不夠充分，學(xué)生的練筆分享階段時間較緊，背景音樂上多媒體聲音過大一定程度上影響學(xué)生的練筆，背景音樂歌詞部分可以作為欣賞，但練筆表達環(huán)節(jié)歌詞沒有去掉，是設(shè)計上的缺陷，下次的課堂上是改進之處。另外知識拓展教師分享的詩較難，可以找符合這個年齡容易理解的篇章。
整節(jié)課借鑒的是教研活動的課堂模式，在模式上仍處于學(xué)習(xí)、借鑒的階段，沒有創(chuàng)新，在課下尤其是回家之后要抓緊時間加強學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計以及課堂授課模式，爭取早日做到可以根據(jù)不同的文章選材選擇適合的授課模式，為更好的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)做最大的努力。
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