付冬妮《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思

《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思

《小熊購(gòu)物》是進(jìn)入三年級(jí)的第一課，結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)有加有乘的運(yùn)算，為此我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事“小熊購(gòu)物”,并把整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終地貫穿在購(gòu)物活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)此感到親切,并逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問(wèn)題,允許學(xué)生多角度地看問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題以及開(kāi)放性思考問(wèn)題的能力。接著重點(diǎn)研究小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題,通過(guò)自主探索、小組合作、討論交流,得到解決問(wèn)題的方法。最后,通過(guò)比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時(shí),它們?cè)谟?jì)算方法上相同的地方都是先算乘法,更加加強(qiáng)了學(xué)生正確計(jì)算兩步式題的能力。但是對(duì)于把兩個(gè)算式合在一起,學(xué)生對(duì)此還是感到困難,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),并在練習(xí)中不斷地加強(qiáng)與鞏固。兩個(gè)算式合并以后,算式的讀法還是要加強(qiáng)。

課中的發(fā)現(xiàn)：1.通過(guò)看圖提出問(wèn)題的形式,大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題,有一部分學(xué)生還能列出綜合算式,雖然對(duì)初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來(lái)說(shuō),列出一個(gè)綜合算式比較困難,但是孩子們?cè)敢馔ㄟ^(guò)分析來(lái)解決問(wèn)題,有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象,需加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到整潔、認(rèn)真,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠,不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固,避免孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。總之,在教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)造的時(shí)間和空間,使學(xué)生積極地參與到探索中,從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

【付冬妮《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

付冬妮 看圖列算式教學(xué)反思04-29

付冬妮 《比一比》教學(xué)反思04-29

付冬妮《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)反思（通用8篇）09-26

《浮力》教學(xué)反思 付利鋒05-02

小熊請(qǐng)客教學(xué)反思04-10

關(guān)于《電阻》的教學(xué)反思 付利鋒05-02

購(gòu)物教學(xué)反思04-03

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思05-06

小熊住山洞教學(xué)反思04-04

《東施效顰》教學(xué)反思-李妮04-30