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微課教學(xué)反思-何養(yǎng)鵬
微課教學(xué)反思
何養(yǎng)鵬
“微課”就是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。微課教學(xué)因其內(nèi)容短小，時間通常不超過10分鐘，聯(lián)合多媒體教學(xué)，可以達到聲情并茂的效果，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到知識的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)更加短小，有效的縮短了授課時間，節(jié)約下來的時間由教師合理安排，這樣可以讓學(xué)生多進行討論、研究，進而更好的消化課堂知識。除此之外，微課教學(xué)也更加精練。
在初中化學(xué)教學(xué)過程中運用微課教學(xué)，可以將化學(xué)中的抽象知識和難操作的化學(xué)實驗更加直觀、具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，揭開化學(xué)知識的神秘面紗，讓學(xué)生可以近距離的接觸化學(xué)知識，進而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因為，微課開展重點是一個知識點或者教學(xué)的難點、重點，所以，學(xué)生的注意力會更加集中，教師講解的也會更加深入。由此可見，微課教學(xué)是課堂教學(xué)的精彩和精華所在，同時，輔以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠更加符合時下學(xué)生需求，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力被牢牢的吸引在課堂教學(xué)活動當(dāng)中。通過微課教學(xué)豐富了課堂教學(xué)活動，教師與學(xué)生進行一對一的進行交流，課堂互動增加了，學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，進而最大化的提高了教學(xué)效率。
微課可以彌補教學(xué)實驗的不足來提升教學(xué)效率，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)過程中一項不可或缺的內(nèi)容，但是，由于教學(xué)時間限制，以及一些實驗較為危險，很多實驗無法進行，教師只能通過板書或者講解對實驗進行復(fù)述，這就使得學(xué)生失去很多直觀觀察實驗的機會。而在教學(xué)中應(yīng)用微課則可以彌補這一不足，將實驗直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且，也提高了學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更加喜愛化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進而最大化的提升化學(xué)教學(xué)效率。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中運用微課開展教學(xué)，對提高化學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。微課教學(xué)的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)中實驗的不足進行彌補，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。雖然，微課教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但畢竟是新興產(chǎn)物，需要教師不斷對其進行探索，采取有效措施，更加科學(xué)、合理的運用微課教學(xué)來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時作為教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)微課制作方法和提高微課制作水平，讓學(xué)生感受到微課的魅力的同時從而激發(fā)他們的求知欲。為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
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