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《動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》教學(xué)反思
《動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》教學(xué)反思
席妍妍
動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)是動物細(xì)胞工程的基本操作，通過分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對簡單但是新名詞較多，比如原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)、細(xì)胞株、細(xì)胞系以及核移植、胚胎移植等，是本節(jié)課的重點也是難點問題，學(xué)生容易混淆出錯。模型建構(gòu)這種學(xué)習(xí)方法具有形象，系統(tǒng)，直觀的特點，尤其是概念模型有助于將知識系統(tǒng)化，因此在本節(jié)的教學(xué)中運用概念模型建構(gòu)的方法攻克難點，分析學(xué)生情況，經(jīng)過三個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已具備基本的生物學(xué)知識，大多數(shù)學(xué)生具有生物學(xué)思維方式，對概念模型的建構(gòu)也有所了解，因此該教學(xué)方法可行。
教學(xué)實施情況：本節(jié)課通過問題情境導(dǎo)入，學(xué)生在利用經(jīng)驗解決問題的過程中引發(fā)新的疑問，怎樣獲得大量的自體皮膚？引出動物細(xì)胞培養(yǎng)，學(xué)生討論激烈，效果良好。第二階段在先自學(xué)動物細(xì)胞培養(yǎng)的概念，分析得出原理，在得出原理時出現(xiàn)困難的學(xué)生較多，可見學(xué)生聯(lián)系運用所學(xué)知識的能力不足；過程的學(xué)習(xí)通過討論完成模型建構(gòu)為主，學(xué)生討論激烈，大部分小組能完成這一模型的建構(gòu)，但仍有學(xué)生不會畫概念圖，最后的培養(yǎng)條件及應(yīng)用集體學(xué)習(xí)，效果良好。第二階段核移植技術(shù)的學(xué)習(xí)同樣以模型建構(gòu)的方式進(jìn)行，通過前一階段的訓(xùn)練，該過程完成較好，學(xué)生基本都能獨立完成核移植技術(shù)的流程圖。
總之本節(jié)課效果相對較好，但仍存在基礎(chǔ)不夠扎實，模型建構(gòu)能力有待提高，提取信息能力不足的問題，在以后的教學(xué)中應(yīng)針對問題重點訓(xùn)練，力爭教學(xué)效果進(jìn)一步提高。
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