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上冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-10-09 11:31:03 登綺 教學(xué)反思 我要投稿
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人教版上冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

  在發(fā)展不斷提速的社會中,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編精心整理的人教版上冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版上冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

  上冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思 1

  1-5這些數(shù)字對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說并不陌生,甚至很多小朋友不要說對于5以內(nèi)的加減法,計(jì)算10以內(nèi)的加減法都不成問題。但是對“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題是一點(diǎn)也不知道。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生得心應(yīng)手的“數(shù)學(xué)事實(shí)”。 認(rèn)識1-5各數(shù)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“數(shù)”的開始。教學(xué)中我注重讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,重視學(xué)生數(shù)概念的建立,在學(xué)生初步了解1-5的含義并認(rèn)識了1-5各數(shù)以后,再組織學(xué)生進(jìn)行從抽象到具體的操作練習(xí),讓學(xué)生從豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  在教學(xué)5以內(nèi)的加減法時(shí),我把重點(diǎn)放在初步認(rèn)識和理解加法和減法的含義上面,我主要是這樣安排的:1.注重加減法意義的理解。

  在學(xué)習(xí)加法新課開始的時(shí)候,我用課件出示了小丑手里拿著3個(gè)紅色的氣球,隨后又買來1個(gè)綠色的氣球,讓孩子們說說圖意,這里就是要讓孩子產(chǎn)生3個(gè)和1個(gè)氣球,合起來是4個(gè)氣球的概念,讓孩子對“合起來”要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識,在這里我的時(shí)間用的較多,讓孩子們反復(fù)說3個(gè)氣球加一個(gè)氣球合起來是4個(gè)氣球,對于“合起來”這個(gè)概念的建立很快,孩子理解得很深刻。后來出示小松鼠的圖片,對于2+3的計(jì)算,可以接數(shù),可以是由圖上數(shù)出,也可以想2和3合成5,在這里我問孩子2+3是怎樣算的,孩子們的.回答五花八門,但是沒有一個(gè)說2和3合成5的,我又追問了幾次,孩子其實(shí)心里可能就是在想分與合計(jì)算的,但是他們回答不上來,于是我就直接告訴孩子我們在計(jì)算加法的時(shí)候也可以用分與合的方法,而且我們計(jì)算加法的主要方法也是這個(gè)。2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子們在幼兒園時(shí)已經(jīng)學(xué)過5以內(nèi)的加減法,一個(gè)小男孩就大聲說:老師,你講的這些我們都會了。我知道,有些孩子只是會計(jì)算,不一定理解意思。因此,我制作了精美的教學(xué)課件,用動態(tài)的小丑和氣球吸引學(xué)生,利用坐火車旅游形式,將一道道題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中,通過用手指表示得數(shù),將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,發(fā)笑臉等,讓每個(gè)學(xué)生都動起來,都學(xué)到需要的數(shù)學(xué)知識。

  需要改進(jìn):我觀察發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子伸手指頭計(jì)算5以內(nèi)的加減法,要盡快讓他們熟記5以內(nèi)加減法的得數(shù),提高做題速度。

  上冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思 2

  教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時(shí),主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點(diǎn)。

  在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的`程度。

  另外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。可以讓學(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

  上冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思 3

  一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境,讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺參與到教學(xué)活動中來,進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。

  在本次課中,我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲,學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問題情境例題:“5只蘑菇,小白兔采走了2只”,引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題:“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后,學(xué)生分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,再通過比較,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算,并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示,分步進(jìn)行,讓學(xué)生先說題意,再列式計(jì)算,小組交流訂正;還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的`最的是乘車游戲,這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的,起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著:為什么我的課堂教學(xué)效益不高?為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃?為什么課時(shí)計(jì)劃沒有完成?(第8題完全可以不用出現(xiàn),可是這是本單元最后一節(jié)課,教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成,我個(gè)人認(rèn)為的。)之所以托堂,我覺得主要?dú)w咎對學(xué)生有時(shí)估計(jì)過高,有時(shí)又估計(jì)太低,知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠,用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生?磥恚行Ы虒W(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材,尤其是了解學(xué)生,同時(shí)還得運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。

  上冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思 4

  《1~5的認(rèn)識和加減法》 是人教課標(biāo)版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容,因?yàn)楹⒆觽冊谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù),相對來說知識比較簡單。但是剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。

  1、讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的'興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)生直觀地看出了每種事物的數(shù)量后,我沒有就此罷休,而是對圖中隱藏的“5種動物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為,像文中這個(gè)孩子的`想法在課中就是一種創(chuàng)新,因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里,這是個(gè)再簡單不過的內(nèi)容,可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說,能從不同的角度找出數(shù)量是5的,已經(jīng)很了不起了,所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。

  一節(jié)課就只有短短的四十分鐘,如何把握好每一分鐘,讓自己的教學(xué)語言更精練,優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)是我現(xiàn)在所要學(xué)習(xí)的。課前備好每一節(jié)課,將每一句問題設(shè)計(jì)好,反復(fù)地進(jìn)行推敲,才能夠在課堂當(dāng)中很好的運(yùn)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更輕松,課堂的教學(xué)效率會慢慢提高。

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