教學(xué)反思《城市的標識》

教學(xué)反思《城市的標識》

趙曉霞

作者圍繞“標識”,先用大量的筆墨描寫了城市的雷同，致使城市失去了它特有的'個性,失去了活力和靈性,為下文寫“樹”是城市唯一不可被替代的印記,不可被置換的標識埋下伏筆。用“樹”是大自然留給我們最后的饋贈,也是城市僅存的個性,來號召人們要珍惜傳統(tǒng)文化和人文精神。

在教學(xué)中,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,倡導(dǎo)多讀的教學(xué)模式,新課標明確指出三種學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究。都是以讀為前提,以讀為中介,以讀為紐帶,以讀為歸宿的。讓學(xué)生在多讀的過程中,加深對課文的深理解和體驗,使其有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

指導(dǎo)學(xué)生欣賞各種作為城市標志的樹的圖片，進一步理解深化樹的特點。展示評價學(xué)生小練筆：夸一夸你家鄉(xiāng)的樹、校園的樹。課堂上有靜有動，圖文互相印證，學(xué)生興致很高，扎實地品讀，扎實地練筆，使學(xué)生達到了人樹合一的境界。然后再回到課文，進一步升華主題感受作者的意圖，呼吁我們珍惜文化傳統(tǒng)和人文精神。

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