《數(shù)學(xué)思考》教學(xué)反思
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化"的過程�！鍎�(chuàng)設(shè)情境、建立模型、解釋應(yīng)用”是新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就運(yùn)用了這一模式，設(shè)計(jì)了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“找規(guī)律數(shù)線段”的探究過程，再回歸生活加以應(yīng)用，能夠提高學(xué)生靈活解題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
2、給學(xué)生提供探究的空間。讓學(xué)生自己動手操作，通過畫一畫、猜一猜、數(shù)一數(shù)、比一比、說一說的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，由具體到抽象，由易到難，自然過渡，水到渠成。
3、注重學(xué)生思維的提升，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡的數(shù)學(xué)思想，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)巧設(shè)“分馬的故事”，緊扣教材例題，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)課饒有生趣。而在探究問題1時(shí)，教師教給學(xué)生方法，讓學(xué)生通過思考與交流，體驗(yàn)每多一個(gè)點(diǎn)多出幾條線段的規(guī)律，最終使學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的規(guī)律。整個(gè)過程都在逐步的讓學(xué)生去體會化難為易的數(shù)學(xué)思想，并引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用一定的規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
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