5.1《認(rèn)識(shí)分式》教學(xué)反思
5.1《認(rèn)識(shí)分式》教學(xué)反思
西安市第六十三中學(xué) 王倩
本節(jié)課是第五章《分式與分式方程》的第一節(jié)第一課時(shí)，屬于概念課，主要以“情景引入——辨識(shí)特征——明晰概念——運(yùn)用概念”為主線展開教學(xué)。下面對(duì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行反思總結(jié)。
1.要注重概念的形成教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)抽象
數(shù)學(xué)抽象在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中居于首位，其重要性不言而喻，而數(shù)學(xué)概念需要從現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式中抽象出客觀對(duì)象的本質(zhì)特征。為此，本節(jié)課通過(guò)四個(gè)實(shí)際問(wèn)題引出6個(gè)代數(shù)式，使學(xué)生充分體驗(yàn)了代數(shù)式是反映現(xiàn)實(shí)世界一類量的模型，進(jìn)一步發(fā)展了他們的符號(hào)意識(shí)，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的概念提供了足夠的素材。在分式的概念形成過(guò)程中，需要讓學(xué)生經(jīng)歷將代數(shù)式進(jìn)行分類、歸納分式的共同特征、將分式與整式進(jìn)行比較、將分式與分?jǐn)?shù)進(jìn)行類比的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受分式是代數(shù)式中的'一類，使新知識(shí)的獲得建立在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上，形成較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了數(shù)學(xué)抽象能力。
2.要注重比較、類比的學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課通過(guò)對(duì)比整式，在代數(shù)式的系統(tǒng)中以分類的方式來(lái)學(xué)習(xí)分式概念。這種通過(guò)對(duì)比整式領(lǐng)會(huì)分式本質(zhì)的教學(xué)方式，能有效地幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延。在探究分式有意義、無(wú)意義及值為零的條件時(shí)，又類比分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生容易的得到了相應(yīng)的條件，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力。
3.要注重學(xué)生的求異思維
在對(duì)代數(shù)式進(jìn)行分類時(shí)，可能不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法和體驗(yàn)；歸納分式的特征時(shí)，學(xué)生可能也會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，所以對(duì)學(xué)生不同角度的分析問(wèn)題、看待問(wèn)題不要簡(jiǎn)單否定，不僅要允許，還要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解答，這樣學(xué)生的思維可以得到充分的發(fā)展，尊重發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性思維。
4.要注重課堂評(píng)價(jià)
新課改要求以學(xué)生為主體，所以課堂教學(xué)中應(yīng)以“問(wèn)題——思考——交流——?dú)w納”的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)中師生互動(dòng)交流時(shí)，教師要抓住每一次互動(dòng)機(jī)會(huì)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，只要學(xué)生言之有理、發(fā)現(xiàn)合理、方法合理、思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確等等，教師都要給予鼓勵(lì)。
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