三年級下冊《威武的盾牌》教學(xué)反思（三）

三年級下冊《威武的盾牌》教學(xué)反思

教學(xué)反思（三）：

本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，設(shè)計本課目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計威武的盾牌。學(xué)生們在動手實踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫的形式，創(chuàng)造各種新穎、生動、威武的盾牌作品。

在導(dǎo)入部分我通過創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)啟動情景，播放美國隊長戰(zhàn)爭場面的電影片段，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個強烈的視覺沖擊力，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學(xué)習(xí)角色，從美國隊長的盾牌導(dǎo)入新課。

然后通過學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。

然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強了團隊精神。

在作品的展評部分，讓自己認為很棒的學(xué)生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學(xué)生意識到合作的重要性。

最后教師將課堂興趣延伸到課外，在古代人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？學(xué)生各抒己見增強了學(xué)生的安全、防范意識。

整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生全員參與，積極性高，他們一個個優(yōu)秀作品展現(xiàn)出大膽勇于創(chuàng)新的能力。但同時本堂課也存在著很多的問題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點水，教學(xué)方法過于單一、直白，應(yīng)加強藝術(shù)性。到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實踐。

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