《保護耳朵》教學(xué)反思

《保護耳朵》教學(xué)反思

廣州市番禺區(qū)市橋東城小學(xué) 黎健兒

本節(jié)課我精心設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，層次清晰，設(shè)計巧妙，使凝固的教材文本演化成了生動的課堂。我驚喜地看到，孩子們走進文本，回歸生活，良好的生活習(xí)慣意識逐漸形成。真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了《品德與生活》的基本特性。縱觀本節(jié)課，主要體現(xiàn)了以下幾個亮點：

亮點一: 豐富多彩的體驗活動，打造品德高效課堂

《品德與生活》在課程價值具有多元性，側(cè)重學(xué)生主動參與活動，探究活動體驗，在體驗中感悟，在感悟中形成自主的行為。活動是課程的主要特點，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)活動情境，富有創(chuàng)意地設(shè)置了有趣謎語導(dǎo)新課，看、摸、說知構(gòu)造，誦讀兒歌養(yǎng)習(xí)慣。圍繞教學(xué)重點開展小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣保護耳朵。 在堵耳朵游戲中，被堵住耳朵的學(xué)生遭遇深深地打動了學(xué)生，走進內(nèi)心深處，讓學(xué)生認識到耳朵是多么重要。這些活動讓學(xué)生充分地“動起來”、“活起來”、“參與起來”，學(xué)生在課堂上主動說、主動議、主動探究，我們看到了學(xué)生愿意展示自己，充滿自信的話語和行為。這種樂學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。這些活動體驗，積極有趣，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

亮點二：超越文本，碰撞生成，張顯課程的開放性。

《品德與生活》是一門開放的課程，要求使用者去重組教材，去完善補充教材。我深入鉆研教材，洞悉和分析“學(xué)情”，采用新的教學(xué)理念把握教材要旨，創(chuàng)造性地活用教材，教學(xué)設(shè)計頗具匠心。用看一看、摸一摸了解耳朵的結(jié)構(gòu)。通過演示知道“鼓膜”這么薄，很容易破裂，增強自我保護耳朵的意識。齊誦兒歌《保護耳朵齊做到》加深保護耳朵的意識。我在教學(xué)過程中，努力實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個立體而生動的世界。促進良好生活習(xí)慣的內(nèi)化，充分挖掘了課程資源，有延伸更有超越。

第三個亮點：構(gòu)建生活化課堂，凸現(xiàn)課程的實效性

學(xué)生的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，才能引導(dǎo)兒童的生活。教學(xué)中，我設(shè)計了“我當護耳小醫(yī)生”，選取學(xué)生生活中具有普遍意義的現(xiàn)象，如在一些場合不要隨便發(fā)出聲音，校園里圖書館、閱覽室等要控制自己的音量，利用大喇叭的提醒做動作等，引導(dǎo)學(xué)生與課程對話，在對話中生成良好的習(xí)慣。以學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，讓學(xué)生從生活中來，又回到生活中去，充分利用情感推動，促進學(xué)生認知的內(nèi)化和良好行為習(xí)慣的習(xí)得。

總之,本節(jié)課我運用自己的教育機智進行了價值引導(dǎo),讓瞬間機遇點燃智慧的火花,讓學(xué)生良好的生活習(xí)慣在生活中萌芽,在課堂上飛揚,充分彰顯品德課程的獨特魅力。

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