《課桌有多長》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《課桌有多長》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《課桌有多長》是測量學習的第二節(jié)內容，是讓學生感受1厘米的長度，經(jīng)歷用不同的方法測量同一物體長度的過程，體會到統(tǒng)一度量單位的重要性——也就是用刻度尺測量物體。在本節(jié)課的教學中，首先讓學生自己選擇測量工具來測量自己課桌的長度，發(fā)現(xiàn)每人測量的都不一樣，這時就引發(fā)學生思考，為什么都是課桌的長度，每人測量的卻不一樣呢？在小組的討論中，孩子們發(fā)現(xiàn)是測量工具的不同引起的，這時引出了刻度尺。

　　由于不少孩子之前見過刻度尺，為了讓學生更好的認識，以小組為單位，觀察手中的刻度尺，看看刻度尺上都有什么。在小組成員的比拼中，每個小組的學生都認真觀察到刻度尺上的刻度線，0刻度，數(shù)字等信息，這就為接下來學習測量物體打下基礎。隨后，讓學生自己動手來測量自己鉛筆的長度，在動手測量的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1、測量時沒有從0刻度開始，而是從尺子的邊緣開始。

　　2、尺子和鉛筆分離，沒有對齊。

　　這些問題都會導致測量結果的不準確，在學生的匯報中，學生發(fā)現(xiàn)并整改問題，從而真正掌握測量的方法。本節(jié)課的一個難點是沒有0刻度怎么測量。我同樣放手讓學生小組合作來探究，在小組的力量下，大部分學生能夠測量。 在本節(jié)課的教學中，學生動手操作，自己認識尺子，用尺子進行測量。但也存在一些問題：一些后進學生還是不能用尺子準確測量物體的長度，能測量但不會畫錢，畫的線都是彎曲的，這是要加強訓練的地方。后期我會讓學生自己動手做尺子，在畫尺子的過程中，掌握測量的奧秘。

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