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《7 大小多少》教學(xué)反思
《7 大小多少》教學(xué)反思 《大小多少》是一篇有趣的韻文,雖然篇幅不長(zhǎng),但所含的知識(shí)點(diǎn)不少,為此,我安排一些教學(xué)情景,同時(shí)也得到了一定的效果: 一、圍繞題目,創(chuàng)設(shè)情境。 教學(xué)時(shí),我結(jié)合課文的內(nèi)容,說(shuō)到“小動(dòng)物們要比一比,我們小朋友也要來(lái)比一比,看看那列火車(chē)開(kāi)得最快?”“ 我們?cè)賮?lái)比一比,看誰(shuí)能幫助小鴨子走迷宮?”“蘋(píng)果和棗比一比,那小朋友也來(lái)比一比,看看誰(shuí)讀得最棒。” “小組也來(lái)比一比!”“小朋友比一比,看誰(shuí)說(shuō)得最正確”“老師和你們比一比”“我們來(lái)比一比誰(shuí)最會(huì)寫(xiě)字了!”等,有效地創(chuàng)設(shè)了情境,不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正地融入到課堂中。 二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法,使?jié)h字不再枯燥、生硬。 1、自主認(rèn)字法:“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí),能較好地進(jìn)行比較,來(lái)識(shí)記生字。如:“邊”字的教學(xué)。 2、圖字結(jié)合法。我通過(guò)圖片及課件的展示,讓學(xué)生了解字意,并與其字形相結(jié)合,化難為易,從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如: “堆”字的教學(xué)。 3、對(duì)比法!耙豢脴(shù)”的“棵”,學(xué)生早已熟悉,但“一顆棗”的“顆”是本課的生字,學(xué)生不僅比較陌生,更容易與“棵”混淆。所以,我先試問(wèn)學(xué)生,“這個(gè)顆,是一棵樹(shù)的棵嗎?”讓學(xué)生來(lái)區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí),設(shè)下懸念,激發(fā)他們的好奇心,使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問(wèn)“有什么不一樣?”并出示文字,讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比,來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。【《7 大小多少》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
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